2.7有理数混合运算（1）教学设计镇江实验学校曹晓玲一、教材分析本节课既可以看成是一节新授课，又可以当作是一节复习课，是本章的重点，是全章知识的综合与运用。因此，从某种意义上讲，掌握了有理数的混合运算就掌握了本章的所有知识。课本首先回忆小学阶段加、减、乘、除的混合运算知识，说出“四则混合运算法则”。猜想该法则是适合于有理数的混合运算。类比与猜想是研究数学的方法。给出了算式：。让学生观察这个算式有什么不同?进而提出问题（有理数的混合运算的顺序是怎样规定的？），引入课题。然后通过两个例题，使学生逐渐体会到有理数的混合运算实际上就是有理数的加减法、有理数的乘除法、有理数的乘方这三个知识点的综合，这样更有利于学生学会将新知转化为旧知，不断更新知识结构。二、教学目标：1.知识与技能理解有理数的混合运算顺序，正确熟练地进行有理数的混合运算；2.情感、态度、价值观培养学生在计算前认真审题,确定运算顺序,计算中按步骤审慎进行,最后要验算的好习惯；3.在观察、实践的过程中，获得有理数混合运算的初步经验。教学重点：正确熟练地进行有理数的混合运算；教学难点：有理数的混合运算的过程中,形成对数学整体性的认识.三、教学程序（一）：课前热身是对前面学过的运算的简单复习（二）：课中探索通过对算式的提问：在上式中，含有哪几种运算?如果算式中增加了乘方运算该如何进行？进而指出，由于乘方是特殊的乘法运算，所以规定先进行这种特殊运算，能说说它们的运算顺序吗？试一试计算然后通过例1和例2巩固有理数的混合运算例3通过算24点和例4巩固有理数运算的运用。（三）拓展与研究含有绝对值应先化简绝对值在按运算循序计算（四）然后通过课堂检测了解学生对这节课的掌握程度。
