青岛版《折线统计图》教学设计及反思VIP免费

77青岛版《折线统计图》教学设计及反思【教材分析】《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。【教学目标】1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。从统计中发现数学问题3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。【教学准备】多媒体课件实物投影仪作业纸【教学重点难点】①掌握折线统计图的特点和制作方法；②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。【教学过程】一、创设情境、提出问题导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。出示：奥运金牌榜（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？生答，师（出示统计表）师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）77二、自主探究，研学新知1.设疑激趣，导入新知国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。大家见过这样吗，是什么统计图？师：这种统计图就是折线统计图，为什么教练们选择了折线统计图，看来是有一定的道理的，今天就让我们走进折线统计图，认识折线统计图（板书课题：折线统计图）2.认识折线统计图（1）整体认识：统计图上的横轴、纵轴各表示什么？生：师：你观察的很认真，再来仔细观察，统计图上还有些什么？生：点、线、数（2）认识点、线段师：真是会观察的孩子，一下子抓住了关键，在统计图上有点、线段还有数据。师：我们首先来看看这些点表示什么？这个点表示？生：23届15枚。师：大家同意吗？给大家说说你是怎么知道的？生：师：你的说法比较专业，是的，先看点对应下面横轴上的届数是23届、左面对应的枚数是15枚这个点正好是届数和枚数的交叉点。第二个点谁来说说表示什么？指名前面指着说板书：表示数量的多少。师：我们已经知道了点的作用，相邻两个点连接的线段又表示什么？生：从线中可以看出金牌的数量是增加还是减少了。具体说说：有的线段是急剧下降的，有的是水平的，有的是缓慢上升，有的是快速上升的课件演示师：你真善于观察，从线的方向上看出了数量的变化，也就是增减变化。板书表示数量的增减变化。（3）读图分析师：我们通过点、线初步认识了折线统计图，你能借助这幅统计图分析一下这几届获金牌的变化吗？学生2--3人说，说想法。（4）预测：77师：根据总体是上升的，请你根据第23届到29届我国获得金牌的数据预测一下，2012年的第30届奥运会我们国家会获得多少枚金牌？学生自由发言（可能一直增加吗？）总结：同学们，这只是一种猜测，比赛的结果受各种因素的影响，不管是多是少，都有可能要想知道究竟会获得多少枚金牌，还要大家密切关注今年的伦敦奥运会比赛。（5）总结特点师：现在你知道为什么采用折线统计图而不采用条形统计图吗？生：折线统计图能表示增减变化，可以预测。思考：折线统计图有什么特点？生：通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变化情况。折线统计图在清楚地反映数量增减变化情况方面更具有优势。小结：折线统计图的重要特点就是通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变...