草船借箭教学目标1、能正确、流利朗读课文，正确读写并理解“妒忌”、“迟延”、“丞相”、“都督”等词。2、能借助课题，理清文章脉络，概括主要内容。3、了解作者用前后对应的方法表现人物的神机妙算。4、能简要复述借箭经过，并写下来。教学过程一、课前聊《三国演义》，了解章回体，揭题导入1、小调查：同学们，今天我们要学的《草船借箭》出自《三国演义》，看过《三国演义》吗？你对《三国演义》有哪些了解？2、教师简介：这是小说《三国演义》，它是一部章回体小说。它的特点是全书分若干个章节，称为回，前后的内容互相照应有联系，而且每一回会用题目告诉读者主要内容。所以读这一类小说，我们可以通过标题来猜想故事内容。3、出示标题猜内容，你猜到了哪个故事第一回宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功第三十七回司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐第四十六回用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑4、交代故事背景，揭题导，当时，曹操、刘备、孙权各据一方，曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻长江南岸的孙权（出示地形图），于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭的故事就是在这个时候发生的。这节课我们就一起来读读这个故事。打开课本翻到第96页。二、初读课文，理清脉络，概括主要内容1、出示自学提示，学生读文自学2、交流同学们读得非常认真，刚才听大家读课文，觉得这几个词有必要交流一下。反馈一：“妒忌”、“迟延”、“丞相”、“都督”（请学生板书）“妒忌”，指名读，也可以说“忌妒”，意思是对某方面都比自己好的人心怀怨恨。忌字在写的时候有什么要提醒大家？“迟延”，指名读，意思是拖延。“延”字最后一笔是什么，看谁反应快？“丞相”，“丞”读后鼻音，古代职位最高的大臣“都督”，读轻声，三国时最高军事长官反馈二：概括主要内容。（先分开说，再连起来说）说起因，如有必要，则理解为什么诸葛亮不推辞（体会顾全大局、相信自己）说过程，简单即可。把事情的起因经过结果连起来说一说，就是课文的主要内容。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、边读边想，课文主要讲了一件什么事？《草船借箭》以“”为主线，先写了借箭的起因：；再写了借箭的经过：；最后写了借箭的结果：。自由说，指名说。三、快速浏览课文，感悟“前后照应”，激活人物形象1、故事的结尾说？和这句话相照应的是文中的哪句话？出示首尾自然段文章开头和结尾就是这样照应着来写的。2、课文中有哪些地方也是这样前后照应着来写的呢？比如，出示：3、还有哪些地方也是这样前后照应着来写的呢？快速默读课文，用波浪线划出来，并给它们标上相同的序号。4、预设：只要三天。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）这是一场怎样的雾？大到什么程度？读出这种感觉（2）为什么要选择大雾天？大雾天好做事（混水好摸鱼）第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（1）学生找到，说理由(一切尽在掌握中)（2）指名读（读出淡定、胸有成竹）（3）为什么还要写第一天第二天，删去，啰嗦。为什么不能删？（4）你看，说好三天，第一天没动静，第二天也没动静，读到这里时，你的心情怎样？而第三天果然如诸葛亮所料起了漫天大雾，一千多年前，他就把天气预报算得那么准。（知天文）齐读还有哪些地方也是这样前后照应反映诸葛亮的神机妙算？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操下令：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”（1）学生找出来，出示。（果然诸葛亮怎么说，曹操就怎么做）（2）男女合作读，诸葛亮是怎么说这句话的？（3）从这个笑着说，你感受到什么？指名读，读出这种感觉你觉得诸葛亮可能在笑谁？指名读，读出这种感觉诸葛亮对他们的性格真是太了解了（识人心）（3）小结：笑着说，一个看似简单的神态描写。却写出了诸葛亮成竹在胸和过人的胆识。真是谈笑风生。（4）有感情齐读。还找到了哪些前后照应的地方？箭的数量的估算不过我还是有些担心，借了箭，竟还要...
