（语文）学科课时计划主备人:魏继红总序号__6___课题济南的冬天课型主题阅读课教师王双第2课时教学目标1、能勾画出体现作者对济南山水充满情感的句子，掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。2、感受作者对济南山水的喜爱赞美之情，增强对自然万物的喜爱之情。评价任务1、感悟主旨。作者为什么将济南的冬天写的如此美好、如此温暖呢？字里行间流露出作者怎样的思想感情？（检测目标2）2、赏析语言。跳读课文，用波浪线勾画出句子，在旁边用红笔做赏析式批注。文章中处处充满作者对济南山水的脉脉温情，请你找出文中充满作者情感的句子，并简单赏析一下。（检测目标1和2）3、仿写练笔。作者处处流露出对济南冬天的喜爱与赞美，让人感到温情脉脉，你对那一件事物最充满感情？请仿照本文的写法写一段话。（50字左右）（检测目标2）4、深化巩固。完善小练笔，写成150字的短文。（检测目标1和2）重点、难点掌握拟人修辞、精准词语运用的赏析方法。教法学法批注阅读法、讲授法、合作探究法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一：导入板块二：目标呈现板块三感悟主旨——体悟温情一、导入1、作者笔下济南的冬天特点是什么？2、作者通过哪些景物突出济南冬天这一特点的？教师出示目标指导学生默读，识记目标教师呈现评价任务一作者为什么将济南的冬天写的如此美好、如此温暖呢？字里行间流露出作者怎样的思想感情？教师出示问题，学生思考并回答。1、学生默读目标，提取目标中的关键词2、指名复述目标。围绕评价任务一进行学习教师提问，引导学生思考并回答。复习导入，引导学生复习思考，加强新旧知识的联系。明确目标整体感悟作者在文章流露的情感。板块四：赏析语言——教师呈现评价任务二围绕评价任务二进行学习品味温情板块五：小练笔板块六：作业布置文章中处处充满作者对济南山水的脉脉温情，请你找出文中充满作者情感的句子，并简单赏析一下。参考句式：我从句子（或词语）中读到了老舍对济南冬天山水的深情，它运用了______（修辞或写法），生动形象地写出了______(事物)的_____特点，表达了________________。提示：先跳读课文，用波浪线勾画出句子，在旁边用红笔做赏析式批注(10分钟)；然后小组交流（5分钟）示例“这一圈小山在冬天特别可爱，↑好像是把济南放在一个小摇篮里，↑它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，↓这儿准保暖和↓。’”赏析：1、运用比喻，把山比喻成摇篮，写出了阳光朗照下济南冬天的温暖舒适安宁，表达作者对济南冬天的喜爱之情。2、运用拟人，将山人格化，仿佛安详慈爱的老人在叮嘱，给人以安全感，突出济南冬天的温暖安适。教师呈现评价任务三作者处处流露出对济南冬天的喜爱与赞美，让人感到温情脉脉，你对那一件事物最充满感情？请仿照本文的写法写一段话。（50字左右）教师呈现评价任务四1、找出本文的拟人句和比喻句各一句进行赏析。2、完善小练笔，写成150字的短文。教师：1、出示问题。2、明确学习方法和步骤，规定学习时间。3、指导答题方法。学生：1、明确任务和时间。2、在老师指导下，赏析例句，进一步明确赏析的方法和答题语言。3、自主完成，小组交流。围绕评价任务三进行学习教师明确练笔要求，学生完成练笔，并在课堂交流。围绕评价任务四进行学习教师布置作业，学生明确作业任务和要求。学习运用圈点勾画等方法进行批注式阅读。指导学生从修辞、用词的角度赏析文章的语言，规范答题格式。实战演练，学以致用，检测掌握情况。培养写作能力。深化巩固。教学反思成功之处：1、导入问题设计合理，从回忆上节所学内容入手，学生快速进入了本节课的学习。2、从描写中体悟情感过程中，学生能够有理有据进行分析，靠近文本，效果较好。不足之处：让学生赏析比喻、拟人等修辞时，给了固定的句式，有些束缚学生的思维。改进措施：当学生的表达有条理时，可以不用参与句式；当学生表达没有头绪时，可以稍加参考，不必强求统一。
