11、《地下森林断想》教学设计一、教学目标知识目标1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2．了解张抗抗其人及作品。二、能力目标1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。三、德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。四、教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。五、教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。六、教学方法1．朗读法2．美点追踪法3．讨论点拨法七、教具准备多媒体八、课时安排1课时（一）导入同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的深山中。这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。它们的直径在400米至550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。火山口底比较平坦，里面暗藏着火山熔洞。熔洞内气温反常，酷夏有薄冰，严冬有清泉。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的课文，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌--《地下森林断想》。（二）作者简介：张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1972年10月在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。后来在中国作家协会黑龙江分会任职，成为专业作家。1988年英国剑桥大学国际名人传1记中将其收入“世界名人录”。（三）字词学习瘠薄(jíbó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。孱弱(chán)软弱无能。浩瀚无垠（yín）：形容广大；繁多。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。万籁俱寂(lài):形容非常寂静。（四）整体感知：按照下列提示将课文分为三段探访地下森林所产生的疑问——（1~2）地下森林形成的历史过程——3~20地下森林的蔚为壮观——21~27（五）学习课文第一部分1、第一自然段是写地下森林吗？（不，是写一般的森林。由一般森林到地下森林。）2、阅读第二自然段，回答如下问题：点明地下森林特点的语句是：长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。……3、作者写这些时流露出惊讶与感叹。她感叹什么？感叹“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高”感叹大自然“多么不公平啊”；感叹“拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争”；感叹它遭受了“不幸”，“沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月”。4、这一段中哪几句是问句？（1）、可是你，却为什么长在这里?（2）、你从哪里飞来?（3）、你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?5、它们与下文是什么关系？引出下文，领起下文。6、作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？（使感情的表达更加强烈和充沛。第二人称便于抒发强烈感情）7、地下森林是由于什么原因形成？由于“一次巨大的火山爆发”8、本文的题目是“地下森林断想”，根据这一大段的内容猜测探究：什么叫“断想”？断想：片断感想。《现代汉语词典》根据这一段内容考虑，“断想”似乎是根据某种情况判断、断定和想像。（六）精读欣赏第二部分思考：（1）地下森林经历了怎样的历史过程？地下森林经历了这样一个过程：2毁灭、沉寂、没有生命-------山顶上有了泥土和种子、有了生命-------峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗---------最后长成了参天大树。（2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜...
