第3课时SectionB(1a-1d)授课年级九年级课题SectionB(1a-1d)授课教师课程类型新授课课时1授课日期教学目标目标解读1.熟练掌握本课时的重点词汇及句子；巩固besupposedto,beexpectedto的运用。2.注重听力技巧，运用抓关键词、写首字母和主题句等技巧，准确获得where,what,when,how等相关信息。3.了解各国的餐桌礼仪；比较不同国家在饮食和日常生活中的差异；学会在人际交往中尊重他人，礼貌待人。重点难点1.巩固besupposedto和beexpectedto的用法。2.了解各国的餐桌礼仪；比较不同国家在饮食和日常生活中的差异；学会在人际交往中尊重他人，礼貌待人。导学建议学法指导1.通过课前上网查寻世界各地的餐桌礼仪和饮食文化。让学生尽可能多地运用“You’renotsupposedto…;It’simpoliteto…;Youshouldn’t…”等句式，写出各国的餐桌礼仪和饮食文化，以备课堂练习对话时使用。2.通过阅读1a、1d，推测出听力材料的大致内容。教学建议1.教师播放课前有关印度、中国、韩国、法国等国家的餐桌礼仪视频和音频文件，让学生在观看视频的同时，注意各国餐桌礼仪及饮食文化的差异，同时教育学生在日常生活中做个有心人，多积累关于各国不同的风俗和文化，以便做到入乡随俗；注重句型You’renotsupposedto…;It’simpoliteto…;Youshouldn’t…的理解和运用。2.让学生扮演小记者，采访其他同学关于其他国家的餐桌礼仪，既巩固了本课时的重点话题，又拓展了学生的文化视野。教学准备1.教师的相关准备：阅读《金太阳导学案》相关文本，根据导学案进行二次备课；安排学生课前预习课本并完成导学案上《预习导学》的内容；给学生发送有关外国的餐桌礼仪和饮食文化的微课材料；准备相应的媒体资料。2.学生的相关准备：预习课本并对导学案上相关问题进行初步思考;课前尽可能地准备其他国家的餐桌礼仪方面的视频及文字材料。导学过程程序设计教学环节教师行为学生行为（预设）媒体运用新课导入情境导入，明确目标教师播放课前准备好的有关印度、中国、韩国、法国等国家的餐桌礼仪视频和音频文件。给学生点拨不同的国家有不同的餐桌礼仪和饮食文化。让学生思考如下问题：你都了解哪些国家的餐桌礼仪呢？它们有什么特点呢？自然地导入本节课的话题。观看PPT并表现出极大的兴趣，在观看各国的美味佳肴的同时，了解了不同国家的餐桌礼仪，加深了You’renotsupposedto…;It’simpoliteto…;Youshouldn’t…的理解和运用。视频资料预习指导引导学生课前认真独立完成《预习导学》的内容。要求学学生利用自习时间阅读课本并预习完成导学案上《预习PPT展示预习导学生尽可能多地收集有关世界各国的餐桌礼仪的资料；运用本课的语言点对中国的餐桌礼仪进行描述。上课前小组内由组长检查完成情况。导学》的内容。学生通过上网查询尽可能多地收集外国的餐桌礼仪的视频及文字资料；用本课时的重点句型写出有关中国餐桌礼仪中注意的问题。餐桌礼仪的视频问题交流这一课时的内容比较简单，把学生课前准备的描写中国餐桌礼仪的句子投影到展台上，师生共同评价与修改；教师采用巡回指导和全班集体讲解相结合的方式，处理本课时的疑点、难点问题。学生就《预习导学》问题进行思考交流，小组讨论疑难问题，最后将组内问题交与教师，认真听取教师讲解。PPT展示问题和答案释疑解惑教师利用课堂巡回辅导的方式，回答同学们普遍存在的问题。合作探究活动一投影“活动一”中的语言结构。先由教师和一位学生合作完成口语热身；组织学生小组内讨论，说出自己知道的各国不同的餐桌礼仪，然后用已知的知识判断课本中的行为是否符合这个国家的礼仪。最后小组内将1a的内容编写成小对话，两人一组进行对话练习。教师选出两组优秀生到台前表演对话，并对两组对话进行点评，并对表现优秀的同学及时给予地表扬和鼓励。学生两人一组利用“活动一”中所提供的语言结构进行口语练习，熟悉语言结构后，组内成员进行小组讨论，拿出课前准备好的各国不同的餐桌礼仪的资料，完成1a内容，并说出各国正确的餐桌礼仪；两人一组根据1a的内容编写成对话。组内答案由组长交与教师，集体纠正答案。PPT展台展示语言结构活动二听课本录音前，教师首先播放一段有...
