人教2011版小学数学三年级搭配(例二)教学设计VIP免费

三年级《搭配（二）》教学设计实验学校张晶晶教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例2。教学目标：1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。2、体会符号简洁、明确的优点。3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。一、谈话引入，引入新课想一想，早晨起床出门之前所有人都要做哪些事呢？穿衣、吃饭走路我们每天都要做这些事情，这些必打交道的事情中有没有我们的数学问题？咱们一起去看一看。（板书课题：搭配）二、主动探究，合作交流（一）、借助图形领悟搭配引入：看大屏幕，这个女孩在做什么呢？（穿衣服）。师：没错，小鹭今天要和妈妈到公园参加垃圾分类的志愿者活动她要为自己搭配一身衣服。我们一起看看，小鹭的衣橱里有哪些衣服1、黑板随机出示短裙，长裙，长衣，长裤，短衣（无序）。师：短衣、长衣这种穿在上半身的我们称为上装，短裙、长裙、长裤穿在下面的称为下装。每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？生随机回答。（可能是5种，6种，10种）师：每个人都有自己的搭配方案，现在请你们把你的想法记录在学习单上。（二）、独立探索体验搭配1、领悟有序搭配的优点。（1）文字搭配法（有序/无序）师：请这位同学上台介绍你的想法。师：对于他的方法，你们有没有什么补充？或者觉得他的方法有什么优点？预设：①他的方法还有改进的地方，他的方法有点乱，不够有序。②他的方法很好，写的很有序。小结：只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。板书：有序。（2）实物连线法（画实物图）师：请这位同学上台介绍你的想法。师：在连线的过程中，他有什么优点？（有序连线）2、感受符号表达的简洁美。师：刚刚老师发现这位同学很快就写完了（用符号），请这位同学上台介绍。师：对于这位同学的符号法，你有没有建议？小结：在表示的时候，用符号表示也能清楚地表达我们的想法。常用的符号表示，除了几何图形，还可以用？（字母，数字）师：和刚刚的文字、画实物图相比，符号法有什么优点呢？3、小结规律，体会算式含义。（1）同桌讨论，如果用算式，你觉得可以怎么列算式？（2）2×3=6（种），2表示什么，3表示什么，为什么用乘法？（3）预设孩子弄不清楚算式的情况：伸出手指头，一件上衣配三件下衣，有3种配法，“刷”比下来。（板书3种）2件呢？（“刷”，板书另一个3种），现在你觉得可以怎么列算式？三、运用规律，解决问题（一）、配早餐1、早晨穿好衣服，就该吃早餐了餐桌上摆了很多实物，分别是：豆浆、牛奶，这些我们成为饮料；餐桌上还有蛋糕、油条、饼干、面包，这些我们称点心。如果饮料、点心只点一样，有几种不同的搭配方法呢？（二）、拓展延伸吃完早饭后，小鹭和妈妈要一起到公园参加垃圾分类志愿者活动。从家到公园路线图如下。小鹭到达公园有几种搭配方法呢？五、小结：这节课你有什么收获？板书设计：搭配有序文字画图符号→简洁计算2×3=6（种）