安徽省阜阳九中七年级语文下册7最后一课讲学稿新人教版学习目标：1、了解小说的时代背景，理清小说的三要素及情节发展的四个阶段。2、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写来表现人物性格的写法。3、理解重要语句的深刻含义。4、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。学习过程：一、预习导学：1、查阅资料，了解都德及普法战争的相关知识，把你所知道的写在下面。2、积累生字词，给下列加点字注音。祈祷（）哽咽（）郝叟（）（）惩罚（）踱（）诧异（）3、认真细致默读课文，用自己的语言简要概括文章的主要内容。4、最后一课有什么特别含义？二、课堂研讨1、检查预习。2、复述故事情节，划分结构。（小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局。相信在上课之前你已经认真阅读了这篇小说，现在就来检查一下你的阅读效果吧，试着将故事的内容讲给大家听，并在此基础上理清文章思路。）3、课文刻画了哪些人物？文中的人物是通过什么方式来体现爱国情感的？（小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。所以小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。找一找，文中出现了那些人，小说着力刻画的人物又是谁？）4、品读小说主人公之一小弗朗士的语言、动作、心理活动的描写，从文中找出最能体现小弗朗士心理变化、思想成长的词语，并概括人物性格。（小说塑造人物的方法是丰富多样的，有外貌和内心描绘，也有行动和对话描写，有正面描写，也有侧面描写，有概括描写，也有具体描写。）15、韩麦尔先生不仅是一位法语教师，更是一位对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。（韩麦尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？试分析韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写）6、朗读、划出环境描写，分析其作用。不要这些语句效果怎样？（提示：环境描写通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。）三、课堂小结四、教学后记五、拓展延伸（一）最后一课老舍铃声，对于一个做惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细2鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得到一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，...
