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高一语文《我若为王》《庄周买水》人教版知识精讲VIP免费

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高一语文《我若为王》《庄周买水》人教版【同步教育信息】一.本周教学内容《我若为王》《庄周买水》《我若为王》(一)学习目标1.掌握大开大合的结构和幻想虚拟的写法,揣摩别致,深刻的语言。2.了解作者对皇权意识和奴才思想的深刻批判培养民主意识,健康个性和健全人格。(二)学习方法理清思路和结构,从全文总的论证方法入手(三)作者介绍聂绀弩(1903—1986)笔名耳耶,散宜生,湖北京山县人。一生落拓不羁,敢想敢怒,敢骂、敢笑、敢哭。曾习武,是黄埔二期学员;也曾从文,受鲁迅先生的影响,在小说、诗歌、杂文、散文、古典文学研究方面的贡献,是继鲁迅之后的第二人。当年上海写杂文的,唐弢得鲁迅之形,聂绀弩独得鲁迅之神。有人称其杂文是“有力的响箭,常常射中敌人的鼻梁”。(四)全文结构1.由一部电影为引,假设“我若为王”2.设想“我若为王”后的种种情形3.在上文假想基础上的感悟(五)重、难点1.作者对“王”和“为王”持一种什么态度?文中是如何描述的?答:鄙视和憎恶,对王权持否定态度“我根本不想做王,……还有如此封建的残物吗?”2.阅读2—5节,看一看作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景,这些情景有什么共性?共性①:不管是妻子儿女还是皇亲贵胄、都被捧着,被颂扬着。共性②:所有的人都对“我”、对“我”的妻子儿女及亲眷们低头,鞠躬、匍匐,他们诌媚,乞求,他们不敢发出真正的声音,他们的全部语言就是对我及我的家人们的称颂。3.体会第6节的作者的思想感情答:作者在这里巧妙地批判了皇权思想和奴才思想,阐述了“我若为王”后出现种种情景的原因,表达了作者对为王者的蔑视和嘲讽以及对为奴者的憎恨与鄙视。4.第7节中“民国国民的思想和生活习惯”指的是什么?而“我”的思想和生活习惯是否和他们一样?答:是奴颜媚骨,是奴性。我虽然是民国国民,但我憎恨与人为奴,我有自己鲜明的思想和个性。思考:5.课后练习二如何理解?用心爱心专心(六)本文中心作者通过对“我若为王”的种种情形的虚拟设想,批判了皇权意识和奴才思想、尤其是对皇权的基础——奴才、表示了强烈的愤慨,呼唤要铲除一切奴种,表达了对人类尊严和独立思想的崇高和追求。(七)本文结构——大开大合开合1.杂文的艺术:形象化的说理①虚与实②纵与控③亦庄亦谐④热与冷《庄周买水》(一)学习目标了解寓言式杂文的艺术特点,学习解读寓言故事及人物形象透视深刻寓意的方法。(二)学习方法通过对故事情节和人物形象的分析、总体把握文章的写作意图和主题思想。(三)寓言式杂文寓言是带有劝喻或讽刺性的故事。寓言的主题都是借此喻彼,借远喻近,借小喻大,借古喻今,寓深奥的人生哲理于简单的故事之中。用寓言体写杂文,可以增强作品的形象性、暗示性和讽喻性。(四)典故介绍昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也①。自喻适志与②!不知周也。俄然觉,则蘧蘧然周也③。不知周之梦为胡蝶与?胡蝶之梦为周与?周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化④。[注释]①栩栩(xǔ):生动活泼。②喻:知晓,觉得。适志:得意。③蘧蘧(jù):惊疑。④物化:指物我界限消解,万物融化为一。1.庄周梦蝶[寓意]比喻人生变幻无常2.濠梁观鱼庄子与惠子游于濠梁之上①。庄子曰:“鱼出游从容②,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼矣,子之不知鱼之乐,全矣③。”庄子曰:“请循其本④。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”[注释]①濠(háo):水名,在今安微凤阳县附近。梁:拦河堰。②鱼(tiáo):白鱼③全矣:完全如此,意即无可辩驳。④循:追溯。本:始,指开头的话题。[寓意]比喻别有会心,自得其乐的境界。3.望洋兴叹用心爱心专心4.涸辙之鲋庄周家贫,故往贷粟于监河侯①。监河侯曰:“诺。我将得邑金②,将贷子三百金,可乎?”庄周忿然作色曰③:“周昨来,有中道而呼者,周顾视车辙中,有鲋鱼焉④。周问之曰:‘鲋鱼来!子何为者邪?’对曰:‘我,东海之波臣也⑤。君岂有斗升之水而活我哉?’周曰:‘诺。我且南游吴越之王⑥,激西江之水而迎子,可乎?...

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