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人教2011版小学数学三年级《倍的认识》教学设计VIP免费

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《倍的认识》教学设计【教学目标】1、在充分感知的基础上,获得“倍'概念的直观体验,结合具体情境理解'几倍”与“几个几”的联系,建立倍的概念。2、过动手操作,培养几何直观。3、体会数学知识与日常生活的联系,培养观察、操作、分析及语言表达能力。【教学重点】经历“倍”的概念初步形成的过程,初步建立“倍”的概念。【教学难点】理解倍的意义。【教学准备】课件,实物图片【教学过程】一、情景引入——晓任务1、回顾旧知——“几个几”(让学生看图表述,用“几个几”说出图中的物品:)今天老师上街买了菜,看看都买了些什么,你能发现那些数学信息?(1)茄子(3个一组,共5组,依次呈现)3个一组,共5组,用数学的语言可以怎么说?()个()(2)辣椒(5个一组,共3组,依次呈现),来,一起说说。(3)思考:A、5个3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“3”呢?B、3个5,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“5”呢?C、3个5与5个3有什么不同?2、揭示课题——研究“倍”过渡:你看,老师买的蔬菜,你们轻易的给弄清了,可一帮兔子们,它们遇上了新的数学问题,请看(出示:“小兔子拔萝卜”主题图)。原来这里有不同种类的萝卜。谁来说说主题图,让我们用数学的眼光来帮兔宝宝们揭示其中的奥秘。仔细观察比一比,胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系?(比多少、倍)(学生回答,给予肯定)(1)胡萝卜有2根,红萝卜有6根。对,这是他们的数量,那它们之间什么数量关系呢?(谁比谁多,谁比谁比谁少)(2)比较中,我们除了知道多少以外,还能知道什么?(倍)预设:胡萝卜是红萝卜的3倍(真好,都会用倍来表示两个数量之间的关系了)今天我们一起来研究有关倍的知识!(板书课题:倍的认识)二、动手操作——探新知(一)自主探究——体验“倍”。1、用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。(1)到底什么是倍?我们一起来看一看。胡萝卜(2)根,红萝卜(6)根,白萝卜(10)根。(2)我们把2根胡萝卜看成1份(划横线),你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数:1个2,2个2,3个2。(板书:3个2)(3)谁有方法可以让大家看得更明白?(生上台演示:红萝卜两个1组,中间分开)2、找准关系,用“倍”进行语言表征。(1)把2根胡萝卜看成一份(边说边圈出),也就是红萝卜有3个2根,有这样的3份,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍)①你听明白了吗?谁能像老师这样说?(指名说,同桌互说,全班齐说。)②还可以说成几是几的3倍呢?(6是2的3倍)(2)找找图中,还有谁和谁之间有这样的倍数关系?要求:独立圈一圈、画一画,再小组交流。(白萝卜与胡萝卜、小白兔与小灰兔的的倍数关系。)①及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)②你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)(板书:几个几几的几倍)(3)讨论:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”,及时板书。(二)强化概念——固认知1.动手操作,体会“倍”的关系。(做一做第2题)(1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。)(2)评价。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。(3)变式练习。提问:如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍,应该摆几个几?5倍呢?……(4)检验。示范演示,用笔圈出3个5,或5个5,让学生指出以什么为标准量。(体会标准量的唯一性:“第一行的5根小棒”)2.游戏拍拍,深化“倍”的理解。(1)教师拍2下,请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍,让别人能听出3个2来?(每拍1个2,中间停顿一下。)(2)教师拍3下,请学生拍出3的4倍。三、巩固练习——运用“倍”1.圈一圈,说一说。(做一做第1题)还可以怎么说?(是的2倍)思考:是的2倍,是的2倍,都是2倍,为什么和的数量不一...

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