如何培养学生对写作的兴趣写作在语文教学中是一大难题，长久以来，它费时多，效率低。要想改变这种现状，提高学生的写作能力，教师则必须讲究教学策略，而激发学生的写作兴趣则是其中的策略之一。兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的内驱力。激发学生写作的兴趣，调动学生乐于写作的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。写作课与其它课一样，上课前首先教师要设计好如何激发学生的写作兴趣，这一环节设计成功，学生的写作兴趣就会被激发，学生的写作兴趣一旦被激发起来，就会乐于去写，而如果写了就会有收获，写作能力提高了就会产生新的写作欲望，形成“兴趣——写作——兴趣——写作”这样的良性循环局面。一旦形成这一良性循环局面，写作教学中出现的“费时多，效率低”这一尴尬局面就会改变，学生由对写作产生的厌倦心理就会改变，由厌倦变为喜欢。那么，如何激发学生对写作的兴趣呢？一、创设激趣环境，激发学生的写作兴趣生活是写作的源泉，写作离不开生活。小学作文，大多所需写作素材离不开学生经历过的事物，但这些事物在学生脑中印象不深，更谈不上去写深刻的感受。在写这类文章时，教师要引导学生去生活环境中进行在认识。如跳绳比赛，同学们每天都在玩，但他们只注重比赛的结果，不注重比赛的过程，当让他们写他们常参与的这一活动时，他们往往会无从下手，细节无法描写。因此教师让学生在写这一文章时，先给学生创设比赛环境，写作前，先让学生进行跳绳比赛，由老师组织学生进行跳绳比赛，学生的兴趣一下子来了。我趁机要求学生注意观察比赛的过程，学生对活动感兴趣了，自然观察的非常仔细，活动后按比赛的顺序写的这篇文章都非常成功。因此，对于有些写作内容教师设置活动环境对激发学生的写作兴趣是很有必要的。二、拓宽学生写作的空间，激发学生的写作兴趣从目前小学写作教学的现状来看，学生大多没有自由写作的空间，往往都是由教师拟定好作文题目，规定好写作内容及体裁，把学生框死，然后不管学生有没有材料，不管学生对写作内容有没有兴趣，逼着学生去写，这样学生只能胡编乱造，最后对写作失去兴趣。相反，教师如果拓宽学生写作的空间，引导学生冲破思维定势的束缚，把写作与培养学生发散思维有机结合起来，让他们充分享受写作的自由，同一题目，多角度选材，同一材料多角度立意，写不同的体裁，这样学生不受束缚、限制，写作的兴趣就会大大增强，思维就会发散，写起文章来就会得心应手，会找到许多写不完的材料，有多种立意、体裁，就会从“山重水复”走向“柳暗花明”，就不会再出现“千人一面、千篇一律”的现状。总之，学生对写作的兴趣一旦被激发出来就会乐于写作，就会改变“费时多、效率低”的现状。而激发学生写作兴趣的方法有很多，这就需要教师在激发学生写作兴趣上狠下功夫。
