(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版2016---七年下册---紫藤萝瀑布----课件VIP免费

中心二中夏正江中心二中夏正江紫藤萝瀑布宗璞复习提问：1、课文围绕“花”写了哪些内容？请在括号中各填上一个词。（）花——（）花——（）花2、作者的思想感情有什么变化？3、作者由“紫藤萝瀑布”对生命产生了怎样的感悟？作者由赏忆悟疑惑痛楚宁静喜悦振奋向前花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（中心主旨句）赏花前：赏花时：赏花后：一、知识与能力：学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，品味含蓄隽永的语言。二、过程与方法：自主学习、合作探究。三、情感态度与价值观：理解课文蕴含的人生哲理，乐观面对生活。学习目标花瀑花穗花朵整体局部作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？赏花1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”运用比喻将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。赏花——语句赏析2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了每一朵花不同部位的深浅。显得亮丽可爱，玲珑剔透；“挑逗”一词将花拟人化，仿佛少女在欢歌笑语，既富动感又充满情趣。赏花——语句赏析3、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。这两段运用了拟人和反复的修辞手法。赋予藤萝以生命，表现花儿活泼调皮、争先恐后开放的美好情态，同时传达出了作者的喜悦心情。赏花——语句赏析4、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用比喻将盛开的紫藤萝比喻成帆和船舱，生动、形象、具体的写出了藤萝盛开的状态，显得生机勃勃，美好可爱，抒发了作者的喜悦心情。赏花——语句赏析“十多年前”正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，自家门前一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家在“文化大革命”中也深受迫害，遭受许多非人的折磨。刚刚平反不久，全家正要施展才华和抱负时，她唯一的弟弟不幸身患绝症。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，最后积劳成疾。宗璞曾写下这样的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪如雨下，纸上一片模糊。”写作背景•1.文中第八段属于记叙顺序中的•2.插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？•用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。•用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。插叙忆花11、、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。运用比喻物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。忆花——语句赏析•2、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?这里运用通感，将嗅觉化为视觉，将香气写成浅紫色，写成梦幻，是为了突出紫藤萝的茂盛。表现了作者在花香中喜悦沉醉的心情，有力表现了文章中心。忆花——语句赏析悟花作者由紫藤萝花感悟出人生的哲理：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（主旨句）你如何理解其含义？人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成的生命的长河，永不枯竭，永无止境。群体生命是个体生命的延续。一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩！请你从结构和内容角度分析文章最后一句话“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”•结构方面：首尾呼应，照应了文首“我不由得停住了脚步”一句，使结构更加严谨。•内容方面：写出了我受紫藤萝花的顽强生命力和勃勃生机的...