《少年闰土》教学设计汝阳县实验小学赵兴乐教学目的：1、练习用比较快的速度阅读课文，揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点。2、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。3、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。4、能有感情地朗读有关句段。教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。”教学过程：一、直接导入，激发兴趣。那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?１、介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友，他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。板书：闰土大家认真听，看他给我们留下怎样的印象?(师朗诵第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年……)２、指名说感受。（勇敢机智的少年)（适时板书：“少年”）3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？想不想赶快了解我们的这位朋友？二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。１、自由读课文（初读）把你捕获到的信息标注出来。２、指名交流：你知道了什么？（1）你了解了闰土的身份---------忙月的儿子（2）你了解了闰土长得很健康--------紫色的圆脸……（过渡：同学们对闰土的了解真不少，问一下，闰土与文中的“我”都谈了哪些事情？看谁能做到入眼看得快，入脑想得快）３、快速读课文：（1）用序号标出相应的事情。（2）小组交流→小组反馈→归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼（3）同学们对哪件事印象最深刻？为什么？把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，做好批注。生读文段。(4)重点交流：闰土是个什么样的孩子?捕鸟从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。引导学生读出敬佩之情三、对比，突出人物形象过渡：闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？知道这些吗？1、“我素不知道……出卖罢了。”这句话可以看出“我”是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）2、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。”生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）四、拓展：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，现在大家快速度读《老年闰土》，1、找出最能形容老年闰土的一句话。2、找找究竟是什么原因使他改变的呢？五、作业布置读《故乡》
