Unit4Myholiday人教PEP六年级英语下册一、本单元教学内容新学词汇：learnedChinese,sanganddanced,ategoodfood,tookpictures,climbedamountain,boughtpresents,rowedaboat,wentskiing,sawelephants,wentice-skating.中心话题：“Myholiday”相关语言：“Whatdidyoudoonyourholiday?”,“Wheredidyougoonyourholiday?”“Howdidyougothere?”二、教学重点和难点1．重点：重点词汇----假日活动相关词汇的动词过去式形态；语言结构----(1)Whatdidyoudoonyourholiday?Irowedaboat.(2)Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.语言功能----询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用英文书信形式与人交流。2.难点：单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。三、学生学情分析1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。四、教学目标确定1.知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Let’sread两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。2.情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。3.学习策略：认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。交际策略：帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。文化策略：了解中西方书信格式的区别；了解西方国家的基本度假方式。五、教学策略与建议：1.建议在单元学习前渗透单词过去式的概念；2.把学生进行合理分组，每组四人或六人；3.采用“任务型”教学方法，结合研究性学习方式；4.整合、分解、筛选、调整教学内容;5.采用多种活动方式再现、运用词汇；6.采用游戏、唱歌、竞赛、合作等多种活动方式；7.注重评价方式和鼓励措施，创建学生成果展示包。词汇句型教学Activity1：“语音阶梯”目的：将枯燥的单词巩固练习，融入游戏活动中，将节奏、音乐结合起来，达到复习巩固的效果，又能使学生的注意力高度集中。过程：如教师在Let’slearn模块中，教学新词汇，在开放式检查纠正完发音后，一定会进行词汇的巩固复习操练，本游戏就在此时运用最恰当，让学生的朗读随教师手势（由低自高或由高自低走阶梯）忽高忽低，当然教师的手势随意性很高，手势往高处走，学生音量加强反之则是往低音量要高，将此游戏与评价机制相联系，效果更佳，如：哪一组犯规满三次（手势往高，音量却低，则为犯规），其它组加星，这样学生的注意力，有效地控制在教师的手中，很好的达到操练巩固的目的。Activity2：“击掌读单词”目的：词汇操练过程：有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：appleapple××,pearpear××……earearear×××eyeeyeeye×××也可进行花样读，轻重快慢带进去将索然无味，单调的朗读趣味化，学生的注意力得到有效地控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自主参与和体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实在英语目标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控制了课堂纪律，也让学生感到英语事实有趣的，学英语事实轻松愉悦的。只有让学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到课堂中来。Activity3：What’smissing?目的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中，在欢乐中不知不觉巩固词汇。过程：这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去记忆单汇。1CAI出示一张图片和一些单词，让学生选择，正确的会出现绽放的礼花，错误的会出现Tryagain!的字样。Activity4:礼花绽放将音形义结合，让学生更直观的理解和记忆。Dialogues:Whatdidtheydo?Theysanganddance/tookpictures……Activity5：听录音排活动顺序考查学生学习生词...
