英语教学之情感要素的运用VIP免费

英语教学之情感要素的运用1英语学习中的情感因素1.1动机动机是英语学习的一个重要因素。再决定第二语言学习的许多因素中，动机仅次于技能。动机可分为两类：融入型动机和工具型动机。融入型动机，其目的是成为使用英语的一员，学生不但要学习英语，还要做好接受使用英语的人们的文化和生活方式的准备；工具型动机，指为了某种目的而去学习英语。许多研究者认为，持融入型动机的人更容易获得成功，因为这种动机比较长久，也足够强烈；持工具型动机的学生在特定环境下能更快的获得成功，因为这种学生有更多的学习热情，短期学习爆发力较大。对于目前我国的英语教学，只有一小部分的学生持融入型动机。对于整体而言，学生的动机基本上是工具型的。1.2个性调查显示，学生的性格会影响他们的学习效果，特别是口语能力。性格开朗、活泼、善于交际的学生比性格内向、不善言辞的学生口语能力更好。由于他们比较喜欢体验和尝试新奇的东西，喜欢挑战，并乐意寻求机会把自己所学的东西运用到交际中去，且可以从中收获成就，增强他们的自信心。这些学生一般都比较自信不胆怯被拒绝，即使被拒绝也不会灰心，反而会增加他们的斗志更加努力。而且，有信心的学生即使犯了错误内心也不会很挣扎。这些过失反而会让他们在无意识中学到知识。而对于性格内向的学生，由于他们不善于交际，怕犯错后被嘲笑，这就形成了恶性循环。1.3焦虑学生的焦虑程度对学习的成果有影响。学习英语一般有三种焦虑：交际焦虑、消极的社会评价、考试焦虑。交际焦虑是指在用学会的语言与人交际时，没能达到预期想表达的意思而产生的焦虑；学生在运用学到的语言时，由于害怕被别人嘲笑而产生的焦虑就是消极的社会评价；学生在英语考试时产生的焦虑称为考试焦虑。不同的焦虑会对学习产生不同的效果。有些学生认为，适度的焦虑可以使学生时刻保持警醒，能让学生取得较好的效果，若焦虑较严重，就会对学生的学习产生抑制作用。2教师应足够重视教学过程中的情感因素我们可以发现，情感因素对学生的英语学习既有积极的作用，也有消极的影响。教师在教学时如何合理利用有利因素？教师可以从以下几个方面入手：2.1激发学生的学习动机，培养学生对英语的兴趣在教学中，教师应明确学习英语的目的，学习英语不是用来应付考试的，而是要把英语当做打开世界之门的敲门砖来学习。教师应注重教学技巧，讲究教学方法，给学生创造良好的学习环境，寻找新的激发点，尽可能的事教学课堂生动活泼、有趣、富有吸引力，增加学生学习英语的兴趣和积极性，满足他们的心理需要，激发其学习动力。2.2培养学生的自信心实践表明，教师经常鼓励学生可以对学生的心理产生很大的影响。教师在尊重学生的基础上，要针对学生存在的具体问题，帮助他们找出缺点，开发他们的潜质，并根据具体的情形分阶段、分层次的定下学习目标。成功是给他们最好的奖励，也能够增强他们的自信心，成功之后，畏惧心理会减小。有了足够的自信，他们会更有学习的动力来取得再一次的成功。2.3端正教学态度和学习态度教师和学生所面对的不只是两种不同的语言，更是两种不同的文化。教师不能只是英语的传授者，还应该当做文化的传播者，应该帮助和培养学生对外来文化的理解、包容、接受和喜爱。2.4消除焦虑，变消极为积极的学习在英语实践教学中，教师要经常了解学生的心声，多给予他们鼓励，讲究方略，禁止因过多的纠正学生的错误而使他们的自尊心受挫。同时，在学生遭遇挫折时，积极引导学生项正确的方向发展，吸取教训，总结经验，增强信心，培养他们承受挫折的能力。2.5创建积极愉快的学习环境学生学习英语的主要场所是课堂。课堂的环境和学习气氛对学生的学习热情和心理活动有重要的影响。因此，教师在传授知识，培养学生技能的同时，要注意维护课堂的秩序，创建一个健康的学习环境，从而使他们有一个健康的学习心理，减少学生的焦虑。3结语英语学习是一个特别复杂的认知过程，包含了许多因素，心理因素是其中一项重要的因素。作为教师就必须以真诚的态度努力做好自己的工作，最大限度的激发学生学习的热情，培养他们勤劳爱学、精益求精的学习态度，增强他们的自信心和克服困难的...