七年级语文《紫藤萝瀑布》、《童趣》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：第一单元《紫藤萝瀑布》、《童趣》二.单元重点、难点：1.重点：（1）整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图。（2）提高朗读能力，做到读音标准，停顿恰当，能初步读出语气。（3）学习阅读诗歌的一点小常识。2.难点：（1）理解诗文中的象征意义及其蕴含的哲理。（2）理解关键语句的含义。（3）体会联想与想象在文章中的作用。三.教学步骤：《紫藤萝瀑布》一.生字、词语：1.生字注音：迸溅bèng挑逗dòu沉淀diàn琼浆qióng伫立zhù伶仃língding绽开zhàn穗suì酿niàng嚷枯槐huái遗憾hàn凝望níng笼罩忍俊不禁2.多音字：笼盛禁挑佛行好3.形似字：4.解词：迸溅：向四处溅出或喷射。挑逗：逗引、招惹。仙露琼浆：神仙饮用的汁液。文中形容花蕊中的物质。凝望：目不转睛地看。伫立：长时间地看。笼罩：像笼子似的罩在上面。伶仃：孤独；没有依靠。盘虬卧龙：盘曲的枝条，犹如躺卧的龙。用心爱心专心二.作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼在清华园内长大，吸取了中国传统文化的精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。“文革”后期，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。1994年出版的《宗璞散文选集》是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长。三.写作背景：宗璞一家，在“文革”期间深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。四.文章主题：作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。五.文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分组成，层层深入，表达主旨。第一部分（1～6段）：看花。写一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏。侧重描写紫藤萝盛开的景象，按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，写花的活泼热闹、生机勃勃。第二部分（7～9段）：忆花。写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。再写花受的苦难，最后以花历尽却难又焕发生机作结，回应前文。第三部分（10～11段）：思花。作者由观花的感受上升到理性思考，感悟到生命的美好和永恒。六.写作特色：1.借景抒情，语言流畅，细腻富有余韵。2.拟人、比喻、夸张等修辞方法的运用恰到好处。文章标题“紫藤萝瀑布”就是一个比喻，作者用瀑布形象生动地表现出紫藤萝的盛大、灿烂、流动的特点。文中还有很多比喻，如“紫色的大条幅”、“点点银光，就像迸溅的水花”、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”等等。文中还运用似人的手法。如“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”、“花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”、“它们在笑……它们嚷嚷”等等，写出了紫藤萝花的无限生机；又如（花朵）“东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探着什么”，暗示了当时人民内心的惶惑和不安。七.疑难解答：1.文章含蓄地表达作者的感情。作者出身学者世家，本人又是作家，对感情的宣泄很注意分寸，而不是慷慨激昂、大悲大喜。即使家庭经受苦难折磨，她也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，表达自己的感受；对那时思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化用心爱心专心有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，更是不着一笔，用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过悲痛欲绝的感情。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本质。2.文章...
