《认识人民币》教学设计河南省兰考县兰阳街道第三小学雷连凤【教学内容】人教版数学教科书第二册第46-49页。【教材分析】新教材“认识人民币”的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本节课从一幅二名孩子在商店里买书的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过识币、换币、付币等实践活动，使学生对人民币形成整体的认识。另外学生学过100以内数的读、写、大小比较后，再集中学习各种面值人民币不会感到困难，更有利于100以内数的认识巩固。【教学目标】1、认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。2、使学生经历认识人民币的过程，能熟练识别人民币。培养学生的观察能力、社会实践能力。3、感受数学与生活的联系及人民币在社会中的功能和作用，使学生从小懂得节约用钱，爱护人民币。【教学重点】：认识各种面值的人民币，认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。【教学难点】：熟练的辨认各种面值的人民币，会进行简单的单位换算【教学课型】：新授课【教学准备】：课件、模拟人民币、实物【教学方法】：实践操作法、小组合作法【教学课时】：第1课时【教学过程】：一、创设情境，引入课题（一）出示主题图活动的照片师：小朋友们，这张图片上的小朋友在干什么？生：小朋友去书店买书。师：是呀，这是小明去书店买书.可是买书要用什么去买呢?生:钱呀.师：对。钱也叫货币。谁知道我们国家的货币叫什么？师：对，人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题）（设计意图：从学生身边的事例导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发了学生学习知识的兴趣和积极性。）二、人民币的初步认识（一）情境设置：小明要去买书，没有和爸爸妈妈去要钱，而是他拿出了自个的存钱罐。师：同学们你们有自己的存钱罐吗？生：有。师：那好，请同学们拿出你们的存钱灌。（二）初识不同面值的人民币师：现在我们国家流通的是第五套人民币。请同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，认一认，说一说。不认识的可以向同学或老师请教。生：小组内相互认认师提示：从它的图案、字样、颜色、数字、大小还有它的单位这些方面来认识那么我想问问大家，认识一张人民币关键要看什么？生：数字和单位师：课件展示若干人民币。师小结：从刚才认识几张人民币我们发现要认识一张人民币可以从它的图案、字样、颜色、数字、还有它的单位这些方面来认识。但关键要看数字和单位。（三）进一步认识人民币1、师：这些人民币摆放得太乱了，你能把它们分分类整理一下吗？2、在小组内活动说一说你是怎么分的？还有不同的分法吗？（设计意图：以小组合作的方式对人民币认识、分类、交流，充分体现了让全体学生主动参与学习过程的教育理念，让学生在合作交流中完成对已有经验的拓展延伸。）3、汇报分类情况（随着学生的回答教师演示课件）生1：可以分为纸币和硬币（课件展士）生2：也可以按元、角、分来分师介绍：元、角、分是人民币的单位。板书：元、角、分提问：哪些是纸币，哪些是硬币？；以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：小明想把这些人民币都捐出去。可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？生1：把储蓄罐带到学校去。生2：那也不方便，还不如去妈妈那儿把零钱给换了。师：是呀，小明也是这么想的。那么小明和他妈妈会怎样换钱呢？请你在组内演一演。（二）生在组内分角色活动（三）师生表演生1：老师，我想用这些钱换1元。师：这些钱是多少？生1：是10个1角。师：10个1角能换1个1元？角和元之间有什么关系？生1：10个1角就是1元。师：也就是说，1元和10角......？生1：1元和10角相等。（课件展示）生2：老师，我想用2个5角换1...
