选读课文教学谈VIP免费

重视教材中易被遗忘的角落——选读课文教学谈五十铺金汇希望小学尹维鸿选读课文，顾名思义就是自由的选择，教师可以选择，学生可以选择，师生可以共同选择，再则，教学目标可以自由制定，教学方法可以自由设计，相对于精读、略读课文，自由度更大，更活。但一点是不自由的，那就是把精读课和略读课习得的法，在选读课文中，学生得到自主的充分的“练习”，提高课堂效率。什么是选读课文？一、呼应单元主题，利于拓展课程标准实验教科书人教版语文的一个编排特点是以专题组元，而且附录于教材后面的选读课文，也不游离于非选读课文专题之外，而是与之遥相配合，一般一组课文配一篇主题相同的选读课文。在非选读课文教学的延伸拓展阶段，完全可以结合进非选读课文的教学，二、比较单元主题，学习写法与前面课文相配的主题相近的选读课文，它们只是在选材和写法上有差异。教学非选读课文时，教师可引进选读课文，让学生就二者在选材或写法上的异同展开探究。语文是工具性与人文性的统一，而语文教材专题组元的编写体例，人文性一面是显性的，工具性一面则是隐性的，适当进行相同主题课文的比较阅读，有助于学生掌握文章的表现形式，使居于隐性的工具性一面得到适度凸显，以确保工具性和人文性的统一。三、学习阅读方法，自主阅读精读课文的教学不能没有教师到位而精细的指导；略读课文具有半独立阅读的性质，教师要着重指导学生运用从精读课中学到的学习方法进行阅读，宜半扶半放，不宜指导过细；选读课文，则应鼓励学生熟练地运用从精读课文中学到、在略读课文中尝试运用过的学习方法，开展独立自主的阅读，教师只给任务，一般不加指导。四、补充单元主题，丰富教材有些选读课文的内容或主题，是前面几组课文未有涉及的。所以在后面的选读课文中进行必要的补充，以丰富教材内容。五、培养实践能力，提升素养语文是实践性很强的课程，开展多种语文实践活动，是全面提升学生素养的重要途径。有时，可把选读课文用于学生的语文实践活动。如，有的选读文章可以给学生留足时间，让他们自己读，自己排练，自己汇报，从而经历一次妙趣横生的语文实践活动，并在实践中提升学生的语文素养。六、检测教学效果，灵活复习教师用书指出，选读课文的使用，若配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典、独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。应根据语文课程具有工具性与人文性统一的特点及学段教学目标和学生的学情，科学、合理、灵活地设计练习，以检测学生知识的掌握和阅读能力。注意三个问题：1、设计好“学习要求”。2、一定要根据课文内容设计相应的扩展延伸。3、“选读课文”的教学也要有语文味。简简单单教语文；本本分分为学生；扎扎实实求发展。既要追求教学艺术，又要追求教学技术，讲究课堂教学效率。祝大家工作顺利！策划制作：尹维鸿二零一零年七月二十八日