科利亚的木匣VIP专享VIP免费

科利亚的木匣教学目标：1、会认3个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重难点：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。教学时间：2课时。教具准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导入1、看老师写一个字“匣”。读一读，知道这个字表示什么意思吗？（盒子）再看看它的字型，有什么特点？2、继续板书：木。木匣指的就是——3、继续板书：科利亚的。今天我们学习课文——齐读课题。有什么问题要的（科利亚是谁？木匣里有什么？围绕木匣发生了什么故事？故事发生在什么时候等）4、师介绍故事背景：故事发生在二次世界大战期间，德国法西斯进攻苏联，苏联人民团结起来，英勇抗战，经过4年的奋斗，终于打退敌人，收复全部被占领土取得战争的胜利。至于其他的问题，相信同学们通过读课文，自己就能解决。二、初读课文。1、自由读课文，标好小节序号，圈出难读难记的字。2、检查词语挖坑冰鞋斧头手锯免得房屋抢走难过当初管事敌人台阶懂得多音字：量、盛、数3、比较：斧——爷锯——据抢——枪阶——价管——官难——推屋——层免——兔4、指导书写“鞋”，生自主写其他生字。（除了“懂”留在第二课时写）三、再读课文，理清脉络1、默读，想一想：围绕木匣，发生了什么事？2、交流：战争开始的时候，科利亚埋下木匣，4年后，科利亚回家家乡挖木匣，起初挖不到，后来经过思考，终于挖到了，他还从中懂得了一个道理。（师随机板书：埋木匣——挖木匣——懂道理）3、根据这条线索给课文分段。四、学习“埋木匣”1、科利亚为什么要埋木匣呢？，默读1-3段，划出原因。简单说说。2、敌人已经打来了，科利亚一家人这是要去逃难啊，怪不得他们不能把所有的东西都带走，一些珍贵的可一时又不方便带走的东西也得想办法藏起来。那么科利亚的木匣都装了哪些珍贵的东西呢？再次默读，指名读。3、出示句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。（1）指名读。（2）老师觉得这些都是些小玩意儿，并不珍贵啊，你们同意吗？（预设：学生已经会不同意，引导学生说说自己的看法，体会小玩意儿给科利亚带来许多快乐对孩子来说，这些就是最宝贵的。并随机指导朗读句子）4、过渡：是啊，木匣里装的何止是一些小玩意儿，木匣里装的是科利亚的快乐，科利亚的幸福，科利亚的的梦想啊！怪不得他放好了木匣，还——（引读后面的句子：盖上土……）5、四年后，战争结束了，科利亚回到了家乡，他还能找到他的这一箱的小宝贝吗？我们下节课学习。第二课时一、听写词语斧头、手锯、免得、抢走、难过、管用、台阶二、学习“挖木匣”1、过渡：上节课我们学习课文《科利亚的木匣》，知道科利亚装着心爱的小宝贝的木匣埋在家门口十步远的地方。四年过去了，（课件出示第5-7小节）引读：法西斯——妈妈、奶奶——他们家的房子还在，屋里的东西——妈妈说——妈妈从家门口朝前走了三十步，——她高兴地说——2、听妈妈这么一说，科利亚也赶紧行动起来。他是怎么挖木匣的呢？请同学们读一读8—12节，看看科利亚的心情有怎样的变化？3、交流，根据学生的反馈学习相关的句子：（1）着急、失望：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。想象：科利亚一边挖一边怎样叨念？体会他的着急和失望。指导朗读。（2）疑惑：科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大木箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。”面对小伙伴的嘲笑，科利亚不但没有气馁，反而冷静下来细心思考，真是好样的！（指名朗读）（3）高兴、自信、激动：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎样回事啦木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”科利亚量了五步，又动手...