《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：1、认识７个生字，会写８个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：1、认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎。教学难点：通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命以及小男孩对小鱼生命的在乎,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。学生分析：该班学生思维活跃，我从一年级一直教到现在，对每一个学生都很了解，学生与我之间也很有默气。教学内容分析：这是二年级上册第七组的一篇课文，是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文，学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵，从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。教学准备：多媒体课件教学课时：２课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课１、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）【教学评价：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】２、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。【教学评价：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】３、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。【教学评价：通过图片直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。】二、初读课文，快乐识字(一)多种形式识字１、请打开书132页，自由读读课文,注意把字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。（生自由读课文，老师巡视。）2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：①带拼音认读：a、引导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉拼音认读。（二）指导写字1、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。2、教师范写“久”“被”两个字。3、学生练习写“久”“被”两个字。４、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？５、学生练写其余的字，师巡视。６、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。７、生交流评议。【教学评价：识字写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持字、词、句结合，运用多种形式引导学生识字写字，让识字写字不再是件枯燥无味的事情。】（三）回归课文，读通读顺１、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。（六位学生轮读课文。）２、指名正音。３、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。（生同桌比赛读课文。）【教学评价：将生字词语放回到课文中去认读，让学生进一步联系具体语境认字，既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价，同时也达到将课文读通读顺的目的。】三、再读课文，把握整体１、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说）２、你还想知道什么？（指名学生说）【教学评价：以读促思，整体把握课文，让学生做到心中有文本，为下面深入学习、体悟文本打下基础。而且质疑这一环节则激起学生进一步探究的欲望。】四、存疑待解，布置作业１、浅水洼里的小鱼的命运将会...
