良好品格的培养有一名记者采访一位诺贝尔奖获得者，问：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西
”那位诺贝尔奖获得者平静地回答：“在幼儿园
”记者接着问：“您在幼儿园学到了什么呢
”诺贝尔奖获得者说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前便后要洗手；要诚实，不撒谎；打扰了别人要道歉；做错了事要改正；大自然很美，要仔细观察大自然
我一直是按幼儿园老师教的去做的
”这位诺贝尔奖获得者的答记者问告诉我们：一是良好的品行和习惯是一个人事业成功的基本条件，二是小时候受到的教育对人的终身发展作用非常大
我认为，这两点是学校和家庭教育特别要重视的问题
孩子品格形成的关键期在少儿时期，少儿时期忽视甚至放弃对孩子的品格教育，必然给孩子留下隐患甚至危险
有专家指出，衡量一个人是否是“受过教育的人”的根本标准，不在知识，而在美德，除了各种良好的行为习惯，还包括那些更具有道德意味的品德，如仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用等
从广义的角度讲，品格可分为：行为习惯、个性修养、道德品质（风范）三大组成部分
品格突出一个“品”字，一定要把学生培养成有品质、有品位的人，这才是“受过教育的人”的形象
“谢谢你、对不起、请原谅”应该成为每个学生常说的话语；“诚信、宽容、感恩”应该成为每个学生常怀的意识
多年的教育实践已经证明张扬个性的必要性，但决不能忽略对孩子的公德教育，必须从小培养孩子礼让仁和、合作共进的为人智慧
值得强调的是，品格只能由品格来塑造，人格只能由人格来培养，要求学生做到的教师必须先做到
教师的劳动有特殊性，在引导学生认识周围世界的同时，自己也作为周围世界的一个重要成分（活的形象）出现在学生面前，参与到学生的认识过程之中
这是因为教学不仅是知识的输出，也是教师内心世界的展现，教师在教学过程中自然流露的思想、品德、风貌、学识、才能、作风、言谈举止、待人接物无不潜移默化地
