《画垂线》人教版四年级上册长沙市实验小学周志一、作品设计目的：1、知识与技能：会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力。以及掌握垂线的相关性质、规律。2、过程与方法：通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生良好的学习习惯，初步培养学生空间想象能力。3、情感态度和价值观：通过参与活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。二、作品创新特色：1、一改往日看到的教学，示范过直线上和过直线外一点作图时，仿佛没有什么道理可讲，就是规定的。后面两条性质也是如此，也是介绍存在的规律，仿佛说也是规定的。这里的设计需要学生参与思考，极好的训练学生的思维。2、将作图操作融入判断两条直线是否垂直的过程中，不知不觉作图就操作得很充分。3、在此基础上分析例题题目的本质实际为双轨迹模型，一是要过O点，这样的直线有无数条，二是要与已知直线垂直，这样的直线也有无数条，然而两个条件同时符合的只有一条。4、对于作图操作课，该有的示范和操作程序归纳比较到位。5、“点到直线上的各条线段中垂线段最短，这条线段为点到直线的距离”。设计在情境中逆向思考，能让学生对“点到直线的距离”这个枯燥的数学名词，不仅理解透彻而且印象深刻。6、“两条平行线之间，端点在直线上的垂线段处处相等”，巧妙利用前一性质的结论，又一次展开逆向思考，促进孩子动脑筋。除了揭示性质本身，还孕伏以后将会学到的多个性质，垂直于同一条直线的所有直线互相垂直，以及平行于同一条直线的所有直线互相平行。让学生感觉知识很立体，很丰富！
