藤野先生学习重点：1、注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法。2、体会文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。检查预习：1、注音并解释下列词语：绯红会馆流言畸形遗民不逊美其名曰油光可鉴发髻发人深省掌故抑扬顿挫诘责适值二、速读课文，回答下列问题：1、文章变换了几个地点?2．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。文章变换的地点有三个：(1)“我”在东京；(2)“我”在仙台；(3)“我”离开仙台后。全文共有33段，划分时可以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分：第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第4—30段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(第31—33段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。3、自由朗读第一部分内容，思考下列问题：(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。(2)对于这些清国留学生，“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?3、默读第二部分，回答下列问题；（1）第二部分可以分为几层？（2）作者到仙台后，受到了哪些优待?他对这些优待的感受如何？（3）第二层中作者写了和藤野先生交往的几件事？这些事情表现了藤野先生怎样的性格特点？（4）第三层讲了几件事？分别是什么？这些事给了鲁迅怎样的刺激？（5）作者为什么要弃医从文？添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚工作认真负责对学生严格要求热情诚恳求实精神5、朗读课文第三部分，思考下列问题。（1）与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。”这句话应该怎样理解?（2）作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?为什么藤野先生的性格在鲁迅眼中是伟大的？写作特点：1、这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。2、全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。6、作业：（1）迅速默读全文，思考：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?（2）精读订正讲义一节，回答下列问题（培养自己推敲词句内涵的能力，领会词语或者句子中所蕴涵的深刻意义。）①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时间，有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③冒号后并举的学科名有什么用意?
