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《马》教学设计VIP免费

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马教学设计一、导入上节课我们初步学习了第八单元的第一课《马》,这一单元的三篇课文用不同形式呈现出马的形象。通过上节课的学习,马给你留下怎样的印象?(生自由答)同学们说的都很准确。马是有灵性的动物,当年齐桓公、管仲在行军途中迷路,若不是“老马识途”,倚仗着老马超强的记忆力,恐怕,也无法成功获救;当年刘备檀溪遇险,危在旦夕,若不是“的卢”一跃三丈,飞上对岸,恐怕刘备早已被敌军生擒而去。这节课我们就继续跟随作者到文中看一看他笔下的《马》是什么样的。首先,请同学们自由大声的朗读课文,并想一想作者为什么要写马?对马怀有一种怎样的感情?(生自由答)通过读课文同学们的体会可真不少,你们感受到了作者爱马、敬马、赞马的情感。二、课文学习1、学习第一自然段。接下来,请同学们自由读第一自然段,说一说你在第一段中获取了哪些信息?生汇报:马是六畜之首(什么是六畜?我们的祖先早在远古时期,就根据自身生活需要以及对动物世界的认知程度,分别对马、牛、羊、鸡、狗、猪这六种动物进行驯化,经过漫长的岁月,逐渐成为家畜。)马的特点:朴素、勤劳、扎实、耐苦。马的象征:吉祥、幸福、成功。同学们真厉害,能够找出这一段中的重点,这些马的特点和象征体现了作者对马是怎样的感情呢?对,体现了作者对马的喜爱和赞美之情。你能把这种对马的喜爱和赞美融入到文字中吗?找同学们立书,再次齐读第一自然段。那么,马为什么会成为六畜之首呢?(生自由说,师板书“六畜之首”)让我们一起到课文中去找找答案。2、学习第二自然段。找同学读课文第二自然段,其他同学认真听,并试着找出第二段的中心句。(在生活中,马与人的关系是那样密不可分。)同学们找得可真准,这种先总述再围绕中心句展开详述的构段方式,叫做——总分。用总分的方式构段有什么好处呢?(使文章条理清晰,便于阅读)此段的中心句同学们已经找到了,那么老师想问“密不可分”是什么意思?对是亲密无间的意思,我们和谁会是亲密无意的关系呢?(朋友)这也说明了马是人类的——好朋友。你们又是从第二段的哪里看出马与人的关系密不可分的?画一画你认为能体现出马与人的关系密不可分的词语。(生汇报)同学们找到了很多的词语,请同学们看大屏幕,看看你们找的和老师找的一不一样。“牛马年,好种田”的躬耕劳作(亲自耕田、劳动),你能感受到哪些马的品质?马的朴素、勤劳、耐苦(读);赛马场上的啸啸搏击(啸啸是形容北风呼吼的意思.搏击是奋力斗争、冲击的意思。这里指迎着北风奋力冲击),说的是马的勇敢、拼搏、善战(读);千里草原上的纵马驰骋(骑马快速潇洒的奔跑),说的是马的迅猛、潇洒(读);马戏台上的精湛表演,说的是马的耐苦、勤劳、聪明。不知不觉我们为马儿总结出了这么多优点,你们可真厉害。正是因为马的这些优秀品质,让它成为六畜之首。让我们齐读课文,再来品味马的钟秀灵骏。小组合作交流:同桌间互相说一说,在日常生活中你还知道哪些与马有关的事物呢?(马头琴,马路,马力,扎马步……)从同学们的回答中可见,日常生活中到处都有马的影子。足见,生活中的马的确和人类有着密不可分的关系。(密不可分)同学们请看大屏幕,把这三组句子进行比较,你们觉得哪个句子更好些?为什么?是的,作者语言精炼、用词准确、使文章生动形象,如此准确生动的用词更能体现出作者对马的喜爱之情。我们再来做一个小练习,你能仿照课文写一写吗?看来只要掌握方法,写作也难不倒同学们。3、学习第三自然段。正是由于生活中的马和人类有着密不可分的关系,我们的艺术家们也在用他们自己的方式爱马,赏马,赞马。那么在艺术的殿堂中马又是怎样的呢?首先请同学们默读第三自然段,看看艺术殿堂中都有哪些马的形象?(马的诗、马的画、马的歌、马的传说等等)看图找句子:看到这幅图,你能在课文中找到与之相配的句子吗?(提示乌骓、关羽、西游记、八骏图)接下来,结合上节课留的预习作业,汇报你收集到的有关的马的资料,哪位小勇士想先来试试?感谢**同学的分享。看来古人对马也是情有独钟,写了这么多与马有关的千古佳作。还有哪一组同学想来分享有关马的其它...

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