闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3.引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。学习目标李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。查资料，说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁:古尊右卑左，即贬官。子规：即杜鹃鸟。五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。〖注释〗译文杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与风一同伴随你奔赴夜郎之西。首句诗中写“杨花”“子规”的作用是什么?写“杨花”且“落尽”是先点明时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊不定，暗写友人被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总是悲哀凄惨的啼叫着“不如归去”有离别之恨。本诗首句通过这两种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤惆怅的气氛，诗人融情于景，表达了作者悲苦哀怨的心情。作者的悲苦哀怨之情源出何处？朋友被贬官闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。赏析这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人心中充满哀愁，如何排遣？探究2：3.作者为何“寄愁心与明月”？答：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，月有阴晴圆缺，容易想到人的悲欢离合，惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她，千里可共，见月如见人；请对“我寄愁心与明月”这两句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析这诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的同情关心之情。探究3：主题4.本诗主题是什么？答：本诗融情于景，抒发了诗人对朋友深深的思念担忧，同情关切之情。艺术手法1：融情于景，借景抒情。表达了对朋友的真切关怀。2：运用了浪漫主义手法，凭借想象，让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。总结你还记得哪些关于明月的诗？课外知识拓展延伸但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头·明月几时有》海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。张若虚《春江花月夜》今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。柳永《雨霖铃》“小时不识月，呼作...
