LanguageforPrimaryEnglishClass小学英语教师课堂教学用语规范英语课堂用语是指教师运用英语进行组织、演示、解释、提问、表扬、更正教学的语言，换句话说，就是指不必新授的语言。一、什么是课堂教学用语？English?Chinese?课堂用语不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养能力时的言语活动，也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动。英语教师课堂用语的运用直接影响学生英语语言的输出、交际能力的高低和学习兴趣及自信心的培养。二、英语课堂教学用语的重要性课堂教学用语是知识的主要物质载体，是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。二、英语课堂教学用语的重要性教师课堂用语的数量和质量影响甚至决定课堂教学的成败（Hakansson,1986）。这不仅因为教学内容要通过教师话语才能得到有效传播和达到理想的教学效果，还因为教师语言本身起着对目的语使用的示范作用(modelfunction)，是学生语言输入的一个重要途径。二、英语课堂教学用语的重要性课堂教学用语是课堂教学中的一项重要的信息输入内容，是英语教师对学生进行教学的重要手段。教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学，有利于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。二、英语课堂教学用语的重要性三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则1.阶段性原则：英语课堂用语有讲授知识和语言示范的双重功能。因此，课堂用语的使用应结合学生语言认识的实际水平，遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则2.交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。因此，课堂用语的使用应从学生英语学习的起始阶段抓起，让学生养成用英语进行交际的良好习惯。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则3.贯穿性原则：小学英语课堂教学中应坚持尽量使用英语进行课堂教学的原则。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则4.重复性原则：小学英语课堂用语要注意必要的重复。重复突出了教与学、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则5.规范性原则：小学英语课堂用语要注意语音语调的正确与规范，用语要地道，并且要把握好语速和节奏。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则6.激励性原则：小学英语课堂用语要注意避免挖苦学生，应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感，增强其自信。三、小学英语课堂教学用语使用的基本原则7.引导性原则：合理使用英语课堂用语能促使学生思维能力的发展，引发其从不同的角度观察和思考问题，寻求解决问题的方法，拓展其发散思维。注意事项:1、使用符合儿童特征的语言。2、以示范代替繁琐的解释。3、以体态语辅助口头语。4、以鼓励和表扬为主。8、尽量讲英文，必要时才讲中文。5、多用礼貌用语。6、用语要有所变化，不可千篇一律。7、用语恰当、得体，不能重复。四、目前小学英语教师在使用课堂教学用语中存在的问题问题一：课堂用语不规范，说话错误多1.语法错误：e.g.Canyoutellmewhendidyouleavehomethismorning?Canyoutellmewhenyoulefthomethismorning?Canyouguesswhatdoesitmean?Canyouguesswhatitmeans?2.用词不当：e.g.Canyoumakeasentenceabout“howlong”?Canyoumakeasentencewith“howlong?”?I’dlikesomeofstudentstocometothefrontnow.I’dlikesomeofyoutocometothefrontnow.3.习惯性错误：e.g.Teacher:What’syourname?Student:JoeyTeacher:Howtospellit?Howdoyouspellthename?Summary（总结）:教师出现的错误多为单复数混用，动词短语搭配不当等。出现这些错误的主要原因是因为教师说话的语速过快，造成一些口误；还有一些是因为教师没有重视自己的课堂用语，或是因为自身语言基本功不扎实。四、目前小学英语教师在使用课堂教学用语中存在的问题问题二：课堂用语不系统，说话随意性大中文式英语：e.g.Readtogether.Readittogether./Readthedialoguetogether.Giveyoufiveminutestofinishthe...
