高中短歌行教学案例VIP免费

高中《短歌行》教学案例《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的诗，分享了《短歌行》的教案，希望对同学们有帮助!一、教学目标1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。3、培养高尚的品德情操。二、重点难点体味作者表达的“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。三、教学方法合作教学、诵读法、讨论法四、教学课时一课时五、教学过程1、导入(1分钟)同学们认为曹操是一个什么样的人?(打开课件第一页)2、基础知识检查(2分钟)请同学们温习课文，参照白板，检查学案基础知识练习题。3、整体感知(3分钟)请同学们齐读课文，老师注意倾听字音、断句。解题：“短歌行”。《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌·平调曲》。乐府又有《长歌行》。长歌、短歌是指曲调长短而言。行，古代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会的歌辞。感知文本思路：这首诗中感情色彩最浓的字眼是哪一个?忧。由此我们要思考作者：为何而忧呢?据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬.但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业。请同学们默读课文一分钟，初略感知作者有哪些忧愁?第一，人生苦短;第二，贤才难得;第三，功业未成。4、请同学们带着刚才讨论得出的三种忧愁，一起朗读整首诗，判断诗中是否包含了这三种忧愁?朗读后提问：诗中是否包含了人生苦短、贤才难得、功业未成三种忧愁?5、文本研读一忧：人生短暂。作者在哪些句子中表现出对“人生短暂”的忧愁?对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。请同学回答：“朝露”有何特点?生命短促易逝。“朝露”运用了什么样的修辞手法?比喻。(请二位同学回答)“杜康”是什么意思，此处指什么，运用了何种修辞手法?酒，借代，杜康是造酒的人。如何理解“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情?在这四句诗中，诗人的主要情感特征就是一个“愁”字，愁到需要用酒来消解的地步。曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求，这个愁是追求中的痛苦，是远大理想还没实现时产生的烦恼，是一种积极的情感。二忧：贤才难得