鲁教版（五四学制）九年级上册第1课《沁园春·雪》教学设计1/4沁园春·雪教学目标：有感情地朗读课文，理解所写内容，体会思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解所写内容。教学难点：理解所写内容，体会思想感情。教学模式：三步两测（自主学习、合作交流、展示提升，自学检测、反馈检测）教学环节：一、导入新课引出课文，简介文常、背景。在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高远望，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？本节课我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》。首先请同学们看看学案上“资料链接”中的内容，了解一下文常、背景。资料链接：《沁园春·雪》是一首词。词，又叫长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。《沁园春·雪》就是上下阕。1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了《沁园春·雪》。后来这首词在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。二、自主学习1.边看课文，边欣赏朗读录音，然后完成下面任务。（1）将下面加点字的拼音标在课文中对应字上面（不确定的字可与组内同学商量）。莽莽分外妖娆成吉思汗数风流人物今朝折腰（2）在课文中画出下面句子的朗读停顿。鲁教版（五四学制）九年级上册第1课《沁园春·雪》教学设计2/4望/长城内外欲与天公/试比高看/红装素裹江山/如此多娇引/无数英雄/竞折腰惜/秦皇汉武只识弯弓/射大雕数/风流人物（3）下面字词朗读时应该重读，在课文中这些字词下面加点。北国望顿试比高分外如此竞折腰数今朝（4）自己尝试有感情地朗读一遍课文。2.结合注解再读一遍课文，同步完成下面任务。（1）读懂每句话的意思（不明白的地方可与组内同学商量）。（2）画出下面词语的解释，并记住。惟余莽莽须妖娆折腰风流人物自学检测解释下面词语（每词2分，共10分）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。须：等到。妖娆：娇艳美丽。折腰：倾倒。风流人物：建功立业的英雄人物，指无产阶级革命者等。提示：独立默写，然后组内互判（解释不太确切的得1分），组长统计汇报本组平均分。3.有感情地朗读课文。（1）学习对子（组内两两组合）给对方朗读一遍课文。（一人朗读，另一人为其关注其字音、停顿、重音读得是否准确，读后反馈评价。）（2）再次欣赏朗读录音，模仿借鉴。（3）全班齐声有感情地朗读课文。4.理解课文所写内容，体会思想感情。（1）将词的上下阕各分为三个层次，并简要说说划分的理由。预设提示：上阕中的“望”字和下阕中的“惜”字各统领了哪些句子？上下阕各有几句话？从内容或结构或表达方式方面说理由都可以。预设答案：鲁教版（五四学制）九年级上册第1课《沁园春·雪》教学设计3/4上阕写北方雪景：(1)概括写北方雪景（第一句）；(2)具体写北方雪景（中两句）；(3)想象雪过天晴之景（后一句）。上阕总分总结构。下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情：(1)承上启下（第一句）；(2)评论古代帝王（中一句）；(3)抒发壮志豪情（后一句）。前两层议论，后一层抒情。（2）上下阕的表达方式各是怎样的？各表达了作者怎样的思想感情？从哪些词句可以看出这种思想感情？预设提示：结合词作背景体会上下阙最后一句话中所蕴含的思想感情。预设答案：上阕描写（抒情），表达了对祖国大好河山热爱之情。下阕议论、抒情，表达了对无产阶级革命者的赞颂，抒发了自己的壮志豪情。三、小组交流1.组长根据组员自学情况，将“自主学习”第4题中两个问题分配给不同的同学展示。一人展示，其他人认真倾听。展示之后，其他人质疑、补充、评价。最后组内达成共识。2.在小组交流讨论中如果产生新的有意义的问题，且本组解决不了，将问题写在纸条上交给老师。四、班级展示1.“自主学习”第4题中两个问题各由两个小组负责向全班展示，一个小组负责有关上阕的问题，一个小组负责有关下阕的问题。其余小组针对上述四个小组的展...
