西师版小学语文第六册第四单元17课《钟表店里的争吵》教学设计及教学反思渝北农业园区实验小学：龚尤琴教学目标：1.学习课文，理解文章内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.自主积累好词佳句，抄写并背诵课文最后一段话。4.培养学生探索，求知，创新的意识教学重难点：1.理解背诵课文最后一句话。2.比较机械与电子表的异同。3.理解本文的寓意与运用教学准备：多媒体课件。教学课时：第二课时。教学过程：一.设疑导入。1.孩子们，上节课我们学习了一个有趣的童话故事，你还记得是谁在争吵吗？（机械表）这节课再让我们一起去听听钟表店里的争吵。齐读课题。2.瞧，故事里的生字娃娃们开始争吵了起来，它们急着想和大家打打招呼。3.生字们还有一个请求，请你们把它们带回故事中，你们答应吗？来，请孩子们默读课文，并思考钟表店里的表为什么在争吵。画出相关的句子，并在自己感受最深的地方做出批注，有疑问的地方打上问号。（反思：提问的引入不能很好的吸引学生学习的兴趣，应该设想如何更能引起学生兴趣的问题，激发学生学习的兴趣。）二.解疑合探，学习课文。（一）学习2—6自然段。1.钟表店里的表为什么在争吵？（店里来了一个怪物）2.这个怪物怪在哪儿？（板书：没滴答声、没指针、没发条、走时准确。）3.是啊，这还真是一个怪物。这种新式的电子表有着与众不同的特点。（出示课件，引读、）它静悄悄的，从来……它没有指针，据说……它不用上发条，据说……它说自己非常准确，走一年…（反思：在上节课学习的基础上，学生很容易找出答案，从而通过多媒体的作用，引导学生朗读，回归文本，使所有学生能在书中找到答案，感受到问题来源于书中。学生兴趣浓厚。）（二）.学习7—10自然段，指导朗读。1.可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！2.他们是怎样争吵的呢？你说。3.出示：挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。4.请大家比较这两句读读，你能发现什么？5.那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格，可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）6.那你来读读。恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。有谁愿意来挑战一下他。恩，你的感情也很好。还有那孩子想读，那读给你们同桌听听还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。（反思：在学习挂钟上，抓住词语“慢吞吞”让学生体会挂那笨重的样子及对电子表不不懑的心情，反复让学生朗读，在读中体会情感。但第一二个学生没有朗读出感情的时候，我应该立即示范。）7.这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思。（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）8.这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。谁来评评他读得怎么样？你来试试.恩，声音真好听。其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。9.你读起来很有小手表的样儿。孩子们学着他的样儿自己再来读读。10.瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，看看小闹钟又是怎样的？11.孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？12.恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就没有那么大声，不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。13.来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——14.来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—15.都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——16.你们想演一演这些机械表吗？那请大家赶快在小组里面分角来读，读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！18.孩子们读的好热闹,现在我请一...
