学生音乐技能训练之我见曲凌丽小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，然而在实际的音乐教育教学中又该如何培养学生的音乐技能呢？现在说一说自己的做法。一、培养学生的音乐兴趣俗话说兴趣是最好的老师。只有有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，总是要求学生按照自己的要求去做，对于学生对歌曲的演唱和对器乐的练习，往往是急于求成，这样可能只会增加学生的逆反心理。我们要从学生的角度出发，可以分层教学，真正努力但却效果不明显的学生我们可以放宽要求，哪怕只让他学会唱一句或只演奏一个乐句或几个音，这样学生就会有兴趣学习音乐，喜欢上音乐课，愿意练习老师留的简单的器乐曲。有的学生是喜欢音乐，但唱起歌来就是表现的不是很自信，所以针对这种情况时，我们要一边鼓励她，一边教她怎样唱好一首歌，演奏好一首乐曲，保护他对音乐的兴趣，那么人也变的自信多了。二、运用多样化的音乐教学方法因材施教在以往的音乐教学中，总是让学生随着录音带学唱歌，或者老师选择自己认为适合学生用乐器吹奏的乐器，没有什么新鲜的教学的方式。实际上我们可以运用了许多切合实际的灵活的教学法，打破传统的枷锁，编创出具有特色的教学的方法。我个人以为是很值得推广的。比如一些运用游戏的教学法，比如各种创编新歌曲、根据歌曲编一个简单的小舞蹈、根据歌词意境可以画一幅美丽的图画等在学习器乐时，可以让学生选择认为自己能够吹奏下来的小乐曲，除此之外还要回归到教材当中，吃透其中的要点，并将知识进行串联起来，做到推陈出新，提高教学的质量，不知不觉让学生的音乐技能得到提高。我们都知道小学生处在智力发展的初级的阶段，所以每个人的音乐的才能都是不一样的，所以要针对具体的情况进行详细认真的引导，在对学生的学习上要一视同仁，对待学生的才能天分上则要因材施教，使其得到长足有效地发展。三、将音乐教育渗透到学生的生活中音乐是源自于生活，却又高于生活。《音乐课程标准》强调：“音乐教育要回归学生的生活世界，要联系学生的生活环境教学，不能脱离生活实际空洞地灌输音乐”。我让学生选择自己在生活中乐于演唱的歌曲，不但要学会它的演唱，最好是还能用所学乐器进行演奏，五年三班学生非常积极主动的选择了《我和你》，并用巴乌进行熟练演奏，而且还可以边演唱边伴奏，轻缓的音乐让整个世界的人民都一同团结在一起，开阔的胸襟和博大的胸怀包容着世界各组的儿女，是一种无形力量，吸引着人们的心田。还有的学生选择了大家喜欢并熟知的《小苹果》聆听这样的音乐可以舒展我们的身心，感受那豪迈的温柔的气质，在潜移默化中受到熏陶；音乐是与生活紧密相连的，孩子们可以根据自己的喜好进行选择，并有效训练孩子的音乐技能。总之，小学音乐技能的训练不是一朝一夕的事，这就要求教师和学生要有耐心，在以后的教学和技能训练中找到更多更好更适合学生的方式方法。
