体育教师的语言艺术体育课课堂的讲课，简洁、精炼、准确是其最大的语言特征。精讲多练是课堂教学的主旋律。科学准确合理的应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用。无时不在的形体语言，是体育不同于其它课程教学的又一鲜明的的区别，“身”教重于“言”教，体育老师潇洒，漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性特点，以及热情、饱满的精神状态——这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。体育老师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自示范动作的水准；注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极地推动作用。“到什么山唱什么歌”，教师应根据不同的项目，不同的时期，设计不同的语言。上乒乓球课时，对学生讲“乒乓球是球类项目中最小的球了，可周恩来总理曾经评价它‘小球振动地球’，这样的外交佳话，不仅展示了的体育无群的外交的魅力，而且奠定了乒乓球作为我国国球的基础。乒乓球是我国国际赛场上一颗最灿烂的明珠。这些成就，说明了我们中国人最善于打乒乓球。从今天起我们开始上乒乓球课。”这样的课前语一定有激励性。上中长跑课时，对他们讲“2500年前，在古希腊的埃拉斯山岩上刻了这样的一段话‘你想强壮吗？请跑步！你想健美吗？请跑步！你想聪明吗？请跑步！’强壮、健美、聪明是我们每个人都追求的目标。要想实现这一目标。请从现在做起，从这节课做起！”这样讲一定有号召力！“口令”和“口号”的广泛应用，是体育教学中最具特色的语言形式。清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣昂然！艺术的教学语言，对教学质量的提高有着至关重要的作用。只要我们积极探索，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动的去学习各种体育知识和技能，使学生的身心得到全面发展；让学生充分感悟体育语言的文化含量，提高学生的体育文化素养；使学生真正享受到体育应该有的娱乐功能，最大限度的领悟体育的无群魅力。
