飞回来的小水珠6666VIP免费

《飞回来的小水珠》教学设计1、科学概念：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠；了解大自然当中的露、云、雾等现象也是由于空气中的水蒸气遇冷凝结形成的。2、科学探究：能制定探究实验计划验证水蒸气在什么条件下会形成小水珠；学习对比实验的设计方法，实验中会控制变量，实验后能分析对比实验的因果关系；能根据模拟实验的现象思考分析露、云和雾的成因。3、情感态度价值观：在科学学习中能注重观察事实，敢于提出自己的预测和推断，敢于表达自己的思考和解释，乐于合作和交流。教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。教学难点：运用对比实验的方法进行探究，在实验中学会控制实验变量。教学准备：1、学生分组材料：带盖的杯子、相同大小的烧杯两个、用作杯该的玻璃片两块、酒精灯、试管夹、热水、冷水等2、教师演示材料：带盖的杯子、小铁筒、冰块若干、热水、冷水等。教学过程：一、演示导入1、演示实验（演示并讲述）：拿出一个干净的带盖的杯子，然后往杯内倒入半杯热水，盖住杯盖。提出问题：过一会儿揭开杯盖，盖内会出现什么现象？2、学生预测。3、演示：教师揭开杯盖，发现盖内有许多小水珠。提出问题：这些小水珠是如何形成的呢？4、学生推断。5、导入：今天这节课我们就来探究小水珠形成的原因。二、合作探究（一）观察分析，推测小水珠和水蒸气的关系。1、提出观察任务：下面我们利用桌上的实验材料，来进行一个观察活动。A、在没有水的杯盖内会有小水珠吗？B、在冷水杯的盖内会有小水珠吗？2、学生实验观察，汇报观察现象。（观察结果：都没有出现小水珠。）3、组织学生根据观察事实思考：A、刚才的观察事实说明这些小水珠与什么有关系？B、这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上来的？C、为什么在盛有热水的杯盖内容易看到小水珠呢？4、师小结：通过以上思考和交流，我们推测到杯中的水由于蒸发会变成水蒸气，杯盖内的小水珠可能是由水蒸气变成的。（二）、设计对比实验，探究凝结的条件。1、提出任务：水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？请你设计一个对比实验进行验证。2、引导学生设计实验：（思考的问题利用幻灯片依次出现，即完成了上一个内容讨论之后再进行下一个内容的交流。）A、实验需要哪些材料？B、对比实验中应该控制哪些条件不变？C、对比实验中我们要改变的是哪一个条件？D、如何创设两个不同冷热的杯盖？3、学生在交流的基础上分小组完成和完善对比实验方案的设计。14、学生实施实验方案，观察实验现象。5、汇报实验结果：通过实验，观察到了什么现象？（冷玻璃片上出现了很多小水珠，而加热后的玻璃片则没有小水珠。）6、根据实验现象进行解释：如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验只有一个条件不同，其他条件完全相同，那个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是怎么形成的？（引导学生根据实验中的不同现象，结合对比实验中的不同条件进行分析，解释小水珠形成原因，分析小水珠的形成过程。）7、师小结，引出凝结的概念：杯内的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的杯盖，会变回小水珠。像这种水蒸气遇冷可以变成小水珠的现象叫做凝结。（三）、模拟实验，认识露云雾的形成。认识露的形成1、提出问题：夏、秋季晴朗的早晨，在草叶等物体上常会看到很多露珠。（课件演示）这些露珠是怎样形成的？2、引导学生思考：A、这些露珠是从天空中降下来的，从草叶中渗出来的，还是空气中水蒸气凝结成的？B、为什么一般发生在早晨？3、模拟实验（演示并讲述）：下面通过一个模拟试验来帮助我们来探究。在一个铁筒里放进冰和水，使筒成为一个很凉的物体，把筒放在潮湿的地方。过一会儿，观察筒的外壁上有什么？4、学生汇报实验结果。（筒的外壁上出现了很多小水珠）5、分析与解释：通过以上的思考和实验结果，解释一下露水的形成过程？（通过师生交流应该让学生认识到早晨的气温较冷，空气中的水蒸气遇到了冷的物体，比如草叶等，就凝结成了小水珠附在了上面，形成了露。）认识云雾的形成1、演示实验并提出观察要求：在一个大口瓶里倒入半杯温水，将一块用塑料包住的冰，接近瓶口，发生了什么现象？（出现...