浅谈体育课如何构建高效课堂课堂,是素质教育的主要阵地。教师每天在课堂上向学生传播知识,培养学生成为有用之材。所以,课堂教学是整个教育工作最重要的环节。体育课堂教学也是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等全面发展的重要基地。因此，提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。体育教师的教学目的是要通过体育课堂对学生进行有效的教学，使学生得到长足的发展。作为体育教师应该认认真真上好每一节体育课，真正做到体育课堂教学的有效性。我就高效课堂谈谈自己的一点认识：1.对学生兴趣的培养,增强学生上好体育课的意识教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。通过各种各样的学习活动,调动学习积极性,主动参与学习。整个课堂变得丰富而有趣,体验快乐地学习。多鼓励学生,让学生参与课堂活动时,富有创造性的课堂会增强学生上好体育课的信心。当然有些学生错误地认为“体育课的上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响将来的工作……”等，因而学生们有的借故缺席，有的不活动，有的在练习时怕脏、怕累、怕苦等，而在做动作时则拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲。作为体育教师应该认真反思，从自身的教学上找原因，设计丰富多彩的课堂活动，让学生感兴趣，乐于参与，快乐学习，同时与学生进行谈心、闲谈了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。还可以及时倾听学生对体育课的要求和看法，有利于改进教学工作。体育课堂是开放的课堂，体育教师与学生往往容易打成一片的，这样老师更容易了解学生，更容易与学生相处与沟通，做好学生的思想工作，使学生“信其道”，从而更有效开展课堂教学。2.要高效课堂就必须在备课上下一番功夫大多数人认为，上体育课很简单，用不着备课，上课时，老师安排学生运动就行了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和训练体能的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的，因此要备好课。(1)明确要求，熟悉教材内容。《标准》提出:要’用教材教’而不是’教教材’。我们的备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。教师首先要对教材内容要有一个清醒地认识，要充分分析教材所要表达的意图，结合实际情况与学生现有的知识结构，适当地调整教材设置的活动，以期更好地达到教材及《标准》里预设的目标。(2)结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；我们备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、并能找到行之有效地纠正错误动作的方法及学生感兴趣的知识点。(3)结合教材、学生的特点，场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。教学过程要环环相扣，老师上课前应该设计好流程，但课堂是复杂多变的，教师不但要考虑“怎样教？”更应该考虑学生在活动中的需求。总之，备好课是高效课堂的前提和保障。3.构建高效课堂，上好每节体育课我认为有效课堂就是要有效果、有效率、有效益。高效课堂的主要评价标准是学生的课堂参与率和教学目标是否完成。高效课堂教学其实就是投入，学习和运用。以往的体育课堂教学方法，通常局限在讲解——示范——练习的程度上。但在实际教学中，教师可根据不同的教学情况，可以运用讲解示范、模仿练习、小组讨论、教师引导、语言激励等教学方法，设计出更多具有特色的教学模式，提高各种教学方法运用的有效性。教师在讲解动作时要简明扼要，突出重点，抓住关键。同时语言要生动，要善于运用启发式教学来调动学生的积极思维，并尽量把一些抽象概念通过准确精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。这样有利于迅速达到讲解的目的。例如，教学前滚翻动作时，使用“低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬着垫（脑后）”等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚...
