《治水必躬亲》教学设计教材分析这是一篇仅有143字五句话的文言体议论文，安排在《人与环境》单元最后一课。课文论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。这一主题与今天创建和谐社会、反腐倡廉相吻合，是一篇古为今用、借古喻今的好教材。本文语言精炼，好懂易学，借助注释和工具书不难翻译。教学的侧重点在于名理导行，树立并仰慕海瑞形象，关注中国水利，品味骈散结合的语言魅力和多种论证方法的综合运用，真正体现文言文教学的三个层次：语言教育——审美教育——文化体认。教学目标：知识与能力1、结合语境理解“度、穷、盖、冲、举、而、以、泥”等实词、虚词的意义和用法，积累文言素养。2、培养学生的文言诵读能力。过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治水，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人，从而培养思辨探究的能力。教学方法合作探究法教学时间：一课时教学过程：一、导入新课西子湖畔，春水涣涣，烟波浩淼；长江三峡，夏水襄陵，疾胜驭风；永州石潭，秋水清冽，寒意袭人；古城济南，冬水融融，温暖多情。水，在许多文学作品中留下了美丽的身影。然而，一旦她暴怒起来，带给我们的将是无尽的灾难。对于我们这样一个水患频繁的国家而言，治水关乎国计民生。同学们看图片想水患之后要做什么？［幻灯片］“治水”。大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话，清官海瑞，体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关他治水的文章《治水必躬亲》看看他是如何治理水患的！2、学生介绍预习时对作者以及文章中背景资料的认识了解，教师补充明确强调。［幻灯片］海瑞(1514-1587)，明广东琼山人(即现在的海南岛)，字汝贤，自号刚峰，他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿，因此，人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天，南包公，其英名流传至今，谥号忠介。作有《海瑞集》。二、出示学习目标［幻灯片］三、整体感知［幻灯片］1、听朗诵并正音。2、学生大声自读，注意节奏和语调。3、划出不理解词句。四、自主合作，对话学习自学指导（一）1、诵读课文疏通文意。2、与周围同学合作对话，尝试解决不懂词句。练习1)解释下列画线的字词。［幻灯片］既不可执一：执一，固执一端，不知变通。泥于掌故：泥，拘泥。咨询，非相度不得其情：相度，观察和测量。非咨询不穷其致：访问，征求意见。穷，追究到底。致，事理。亲劳胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。盖地有高低：发语词，表示原因。相当于“因为”是以必得躬历山川：即“以是”，因此，所以。必如是而后事可举也：完成，做好。2)翻译句子①是以必得躬历山川，亲劳胼胝。②必如是而后事可举也。3)根据所预习的课文，结合课文内容说一句话。自学指导（二）1、本文论述了什么观点？是怎样论证的？论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。2．概括治水必躬亲的原因？地形有高有低。水流有快有慢。池塘有深有浅。河流的形式有弯有直。五、与生活对话，拓宽知识背景。1、请学生讲述古今几个有关“治水”的故事。明确：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、历史上中华民族治黄，李冰治水等。2、请学生比较大禹父子治水成功与失败的原因，从而得出结论。明确：鲧治水不成，因为他执一，拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……结论：治水必躬亲。六、分析文章的思路结构。［幻灯片］板...
