音乐课教学中的幽默淇县实验学校徐文娟摘要：教师幽默是一种很美的教学艺术形式，改变原有的单纯接受式学习方式，如果能从呆板，空洞的说教中摆脱出来，恰当的适用幽默，发挥学生的主动性，的“主动，探究，合作，”式，的学习方式，课才会上的活泼，充满艺术魅力。作为一名音乐教师，我们不能小看幽默的音乐课上的作用，他能充分调动学生的积极性性和兴趣，打动人的情感，在宽松的气氛中接受丰富知识，对我们完成教学起着催化剂的作用。才能真正体现它的美。关键词：幽默兴术语言艺术实行新的学习方式，是新课程改革的昰著特征。改变原有的单纯接受式学习方式。建立和形成旨在充分调动发挥学生动性的‘‘自主探究合作式的学习方式，是课程改革的中心任务。目前，体验式。合作式沙龙式等学习方式，正逐步成为新课程的亮点，丰富了新课程的内涵。因为音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。所以幽默在音乐教学中虽不是流水，但却是浪花。前苏联著名教学家斯威特洛夫指出：“教学家最主要也是第一位的助手是幽默。”幽默对音乐起作用吗？回答是肯定的。有，而且有很大的做用。幽默是一种很美的教学艺术形式，具有能够引发喜悦，带来欢乐的特征，有人曾形象的说：“没有幽默感的语言是一片公文，没有幽默感的人是一尊雕像。没有幽默感的家庭是一间旅店······”同样的道理，没有幽默感的教师也自然不可想象的作为一名音乐教师，如果能从呆板，空洞的说教中摆脱出来，恰当地运用幽默，课才会上的生动活泼，充满艺术魅力。一、缩短师生距离，融合双边关系幽默的话语，好比一座桥梁可缩短师生间的距离，填平沟壑，融合双边关系。如我到三合中学上第一堂音乐课时，我与学生完全陌生的，在感情上也是一片空白。为了缩小师生间距离，我首先自我做了这番“自我推销”，“我的名字叫，季节的第二个月”（学生很惊讶，大笑起来：原来如此）音乐课就有金老师来给你们上，愿合作快乐！学生听完，报以热烈的掌声，短短的几句话，一下把师生关系拉近了很多，把自己当做了学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让幽默的话语去触动他们的心弦。好像我们本来就是朝夕相处的老朋友，课堂上教与学的配合很默契，效果自然也不错。二、活跃课堂气氛，增强教学引力幽默能使沉闷。紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而进入主动的学习情景中。如我在欣赏《鳟鱼》这课时，由于学生刚在球场打完球回来，有几个同学昏昏欲睡。为了提起学习兴趣，我先给他们讲了这样两个笑话：第一有一天，一位性郑的学生在作业本上将自己的名字错写成了“关”。“你的郑怎么没有耳朵？”女教师责问。“被妈妈拉掉了！”学生回答说。第二汤姆：为什么医生和护士都戴口罩？彼得：目的就是如果有人出了错，没有人知道是谁干的。然后我接着说：“在我们现实生活中，有没有类似现象发生呢？可爱的鳟鱼如何被冷酷无情的渔夫捕获呢？我本来认为捕鱼是很有魅力的，谁知在座的当中就有不为捕鱼诱惑者，依然打他们的瞌睡。”这种幽默使全班的学生的笑了，那些学生也被笑声惊醒，这样学生一下来了精神，思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。三评判是非曲直，领悟深刻哲理教学幽默是课堂教学的亮点，幽默的语言能成为课堂教学活力的催化剂。激发学生的兴趣和学习动机，用幽默来评判是非曲直，在笑声中擦亮人们的眼睛，含不尽之意于言外，使人在欢愉的气氛中领悟道理，增长智慧，能正确面对困难和挫折，使学生个性品质得到优化，如在欣赏贝多芬《第九交响曲》（命运交响曲）（第一乐章）时，我针对班上的一名产生辍学年头的学生，讲述这样一则幽默故事，一位骑着自行车运动员参加吉尼斯大赛。当他骑到三分之二的时候，他感觉累了，在也坚持不下去了，于是他又按原来的路骑回来，然后，我问学生：“这位骑自行车运动员是坚持骑过去的路程远，还是返回来的路远，？我们在学习中是否也经常犯这样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要取得成功，必须要有锲而不舍，挫而不折的精神，同时，我重点强调这部...
