语文教学中学生思维能力培养一、什么是语文思维能力二、语文思维能力的特征及培养语文教学中学生思维能力培养每天呈爆炸式增长的知识再也无法通过单一讲授来实现了，未来课堂需要更加关注每个学生如何拥有学习知识的方法，更加关注通过什么途径支持学生建构起个人知识，更加关注知识传递过程中的创造性。什么是语文思维能力语文思维能力：学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。这种能力贯穿于学生语文学习活动的始终。学生学习知识，核心环节是理解，在理解一环，学生运用已有的经验、知识去探究新事物，认识事物内部的联系，逐步深入事物的本质规律。但理解的实现就是要通过思维，不思维，你的认识活动就不能深入揭示事物的本质，不能认识事物的本质，学习活动就永远只能获得暂时的、表象的知识，只能头痛医头，不能达到认识规律、入木三分的境界。什么是语文思维能力语文思维能力：学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。罗布泊消逝的仙湖设计.doc知识固然重要，但它并不一定能让我们变得智慧；因为，一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维，知识只占百分之十。所以世界著名的物理学家劳厄说，教育“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。什么是语文思维能力请以最快的时间记住下列对象：香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。什么是语文思维能力请以最快的时间记住下列对象：香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。分类：水果、蔬菜、用具；用的、吃的等联想：八戒出游，挑的担子，一头是水果，一头是小菜（借助分类）语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力二、发散性思维能力三、情感性思维能力四、概括性思维能力语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力形象思维能力是在联想和想象基础上在大脑中形成的意象。形象性思维能力培养是语文教学在学生思维能力培养上的基本要求。中国地图形象记忆.doc语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力例如，有这么几个关于知识的问题：1.古往今来到底有多少知识？2.一个人究竟能学到多少知识？3.怎么才能获得知识？语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力这个问题很大，没有谁能说清楚。但是总有比较好的说法。假如借用形象性思维，也许就没有那么难以搞清楚：知识已经从远古时期的小水塘变成了汪洋大海，我们每个人大脑能够学习的容量只是一把勺子。这把勺子能舀起来的量，就看你学习的能力。语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力“忆君心似西江水，日夜东流无歇时。”（鱼玄机《江陵愁望有寄》）“相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。”（卢仝《有所思》）“相恨不如潮有信，相思始觉海非深。”（白居易《浪淘沙》）将“相思”这种抽象的思绪具象化，可感、可触、可悟。语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力“墙角的绿荫里，你的指尖轻轻地碰着青草上的露珠，微微泛红的眼圈里同样也有一对露珠在晶莹地长大，几乎要离开那对炯炯有神的眼睛，诗意的嘴唇羞涩地遮住了你洁白的牙齿，我知道你想说再见，可是你没有那样的勇气，那悠然的长发轻轻一甩，你没有说任何一句话，你的背影和你的泪水一同留给了我。”（《牵绊，思念你的痛》）语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力“你瘦了，瘦得厉害，像经不起风吹的柳絮；你低沉了，低沉得厉害，像一只丑小鸭路过我的街头；……”（《牵绊，思念你的痛》）语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力叙述，要注意情节交代；描写，要注意细节刻画；抒情，要注意托物言志；议论，要注意生动形象。除此，听音乐想画面、听故事续情节、看图画编故事等都是很好的训练形象性思维能力的方式方法。语文思维能力特征及培养一、形象性思维能力运用形象思维记忆汉字：“晶”对“品”说：你家咋还没装修呢？“丙”对“两”说：结婚了？什么时候多了一个人？“王”对“皇”说：当皇上有什么好，头发都白了。“旦”对“日”说：改行了，不玩滑板了？“由”对“甲”说：你什么时候学会倒立了？“熊”对“能”说：怎么穷成那样，把四个脚掌都卖了。“兵”对“丘”...
