关注小学语文课堂教学中的细节VIP免费

关注小学语文课堂教学中的细节“细节决定成败”，初听这话，我不以为然，甚至为此发生过争执。可随着教学的不断深入，尤其是“关注课堂细节”成为小学科研活动的中的热门话题时，我对这句话又有了正确的认识。因为在一定程度上，语文课是由课堂上无数个细节组成的。常言道:千里之堤溃于蚁穴。在教学中我们不难碰到类似的现象,教师因某个细节处理不当导致整堂课无法顺利进行,最后草草收场的结局。教学细节是外观的教学行为，时间的最小单位，是教师在教学过程中围绕教学所发生的一系列连续不断的具体行为，表现为多样的形式和复杂的结构，形成于特定的教学情景中，具有独立的教学价值和意义。如果说，在课堂上，捕捉细节是一种功力、一种智慧，那么打造细节就是一种精彩的预设，它同样会使我们的语文教学更加出彩。一、细节，可以打造的精彩教学细节是可以“打造”的。在课堂上，生成的精彩细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是寓于独具匠心的预设之中，它的背后是一种理念、一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但我们可以通过对教材、学生和环境的深刻理解与把握，对各种资源的有效整合与利用，精心设计教学的细节。这不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而预设的“应景之作”，也不是挖空心思的故弄玄虚，而是对文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境创设。在《开国大典》第四自然段中，一个“拥”字，既写出了来参加大典的人数多，又写出了人们急切渴盼的心情，使当时的热烈场面跃然纸上。“直奔”一词更表现了工人们的热情和急切心情。为了让学生更好的理解这段的内容，找准这两个词，在教学设计时，我设计这段为教师范读，但范读时将这两个词换成“走”、“走向”，目的就是凸显这两个词，引起学生注意。果然，在课堂教学中，学生找出老师的不足处，引发学生讨论比较，加深对文本的理解。二、细节，可以捕捉的精彩细节是整体的细节，整体是细节的整体。课堂的细节不是教师都能事先预设和料想的，课堂的精彩往往生成于突如其来的细节。在具体的教学中需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，通过倾听与观察，及时敏锐地捕捉学生奇异的反应、闪光的思维、独特的思想，恰到好处地引发、催生、助长，引其“火暴”，促使生成别样的精彩。记得曾经从杂志上看过《会摇尾巴的狼》的一个教学片断，快要顺利进入尾声时，出现了这样一幕：有学生说：“我觉得狼很聪明，遇到危险想方设法救自己，这难道有错吗?”这引来不少的附和声。这时，教师进行引导：“同学们，如果山羊救了狼，结果会怎样?”学生通过思考、讨论充分认识到狼的狡猾、阴险。这里，老师巧妙地运用自己渊博的知识和随机应变的能力。给了学生一个满意的答复。这一细节的处理让所有的听课老师眼前一亮。语文的魅力、教师的底蕴在这一刻完美地统一起来了。其实，在课堂中时常会出现这样的细节。我们要有效捕捉并珍视它，用发展的眼光、激励的神情呵护那别样的思维，用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵。例如执教《巨人的花园》中，我设计这样一个教学片断：出示句子：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。师：请把巨人叱责的话找出来读一读。学生反馈巨人叱责的三句话，教师逐一出示在屏幕上。师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸通红通红的，双手叉着腰，蹬着脚，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥紧拳头，唾沫飞出老远，头发都竖起来了。生：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来，真是胆大包天！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。师：同学们真会思考，试着读一读这三句话，你有什么感受呢？生：这个巨人太霸道了！生：...