《找春天》教材来源：小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2010版内容来源：小学二年级《语文（下册）》第一组主题：春天里的发现课时：15—20课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求（1）掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。（2）正确流利有感情地朗读课文，背诵《找春天》，分角色表演《小鹿的玫瑰花》（3）围绕《春天里的发现》的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。2教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。3学情分析识字教学仍是二年级学生学习的重点，教师不仅要运用灵活新颖的形式来激发学生的识字兴趣，还要创造多种方式，加强对生字的巩固。二年级的学生注意力的时间较短。教师要精心设计教学结构，合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在张弛有度的氛围中学习。【教学目标】１、会认９个生字；会写９个生字。２、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。积累描写春天的词语、句子。３、感受春天的美景，体会春天的生机勃勃。培养审美情趣，渗透观察方法。【评价任务】1.认识“羞”等9个生字。积累“嫩芽”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。1/73.体会春天的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。【教学过程】第一课时一、唱歌儿──活动肢体调动感官播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着节奏自由唱啊，跳啊。《春天在哪里》是一首动听的歌，是一首优美的诗，学生在唱唱跳跳中领略了美丽的春景，感知了生动的语言。在轻松愉快的氛围中自然而然地拓展了课外知识，拉近了学生与教材、与语言文字的距离。二、说词语──调动积累导入新课１、说词：师：我们跟着春天的节奏唱啊，跳啊，多快乐呀！那有关春天的词语你一定知道得不少吧？（指名学生说）２、读词：读老师搜集的有关春天的词儿。课件出示词语（冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红春雨绵绵生机勃勃春回大地）师生、生生互动交流词语，感受春天的气息，充实学生的词汇库，增加积累通过课前相关信息的搜集，使课内外自然衔接，利用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天，在课内互动交流感受中积累词语，增大课堂容量，引向课外。３、读句“春天来了！春天来了！”学生读出自己的感受。由词语联想感受春天的气息，学生个体不同，感受亦不同，朗读表达自然也各异。三、读课文──整体感知初悟美感１、听范读，谈感受。２、自主读，习字词：2/7读读课文，读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍，找找春天在哪儿呢？３、师生交流：你从哪儿找到了春天？随机指导读准带有生字的词语、词组。理解“解冻”“音符”，并书写“解冻”。四、品句子──联动合作感悟内化１、理解：⑴师：在你们的眼里，春天的小草是怎样的？（适当引导：去闻一闻，摸一摸，仔细看一看。）反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”朗读此句，读出自己的感受。⑵引读：出示后三句并结合课件画面初步理解意思。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？２、感悟：自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢？（学生自由读，教师巡视）反馈：──美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花……──香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香……──会弹琴会唱歌的春天。──害羞的春天，小草才探出头来，还没把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。──顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望；树...
