白杨》教学设计与反思教学内容该课程教材是由人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十册第二单元的第5课《白杨》。教材简析课文讲的是在一列通往新疆的火车上，一位旅客向他的两个孩子谈论白杨的事。课文借物喻人，借白杨的特点比喻建设者的品格，表达了建设者为祖国无私奉献的理想，哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品格，同时又感受到他对下一代的殷切希望。设计理念教学上应倡导“自主、合作、探究”的学习方式，追求开放而有活力的语文课堂，通过语文教学达到全面提高学生的语文素养的目的。充分利用现代化教学手段，积极开拓和利用丰富的教学资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学氛围，为学生创造展示才能的机会，尊重学生的独特体验。为学生创造自主、探究、讨论、交流的时间和空间。让学生充分享受成功的快乐。学情分析五年级的孩子已经有了一定的阅读基础，合作、探究的意识比较强，完全可以用自己的思维方式去发现问题，解决问题。教学目标：知识与技能：1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。过程与方法：1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。情感、态度、价值观：通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。教学准备生字词卡片，挂图或课文插图投影片。流程与反思白杨一、创设情境激情导入１、同学们，你们见过白杨树吗，白杨树有哪些特点？(让学生根据自己的生活经验和理解自由回答。教师适时评价。)２、同学们说得非常好，说明同学们对白杨树非常了解。白杨树具有很强的生命力，它不但在我们这里长得非常高大，枝繁叶茂，在茫茫的戈壁滩上也有它的身影。那么，在戈壁滩上的白杨树又是怎样的呢？今天，我们就随着课文中的父子三人坐上通往新疆的列车，去那里了解一下白杨树。（板书课题）。〔生长在房前屋后、田野地头、公路旁的白杨树，对于学生来说是再熟悉不过了，用学生所熟悉的身边事物导入新课，提高了学生的学习兴趣，到环境恶劣的戈壁滩上看那里的白杨树又是怎样的，更加燃起了学生的求知欲望。〕二、初读感知自学字词１、现在，我们就一起到茫茫的戈壁滩上，去看那里的白杨树。教师用投影出示课文中的主题图，放课文录音。２、同学们，读课文要注意什么？让学生说出读文的要求。３、学生自由读课文，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。读的时候画出课文中的生字、词。４、学生自由读文，自学生字词。５、学习汇报。（１）、指名读课文。（２）、学生评价。（３）、你读懂了什么？（课文写了几个人？在什么地点写了一件怎样的事情？）教师适时评价。（４）、出示字词卡片检查学习情况。〔观看主题图听课文录音，让学生在特定的情境中感受戈壁滩恶劣的环境，白杨树的高大挺秀以及像白杨树那样的人的高尚情操。让学生用自己喜欢的方法读文，尊重学生的体验，让学生在读文中想象得以拓展，思想得以启迪。〕三、再读理解质疑问难１、让学生用自己喜欢的方式读课文。２、（用投影出示读文要求）学习小组讨论、交流理解下列问题和句子：（１）、爸爸、妈妈为什么自愿去新疆工作？（２）、爸爸为什么把“我们”接到新疆去上学？（３）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”。（４）、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。（５）、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心”这句话什么意思？（６）、“一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨，又陷入沉思”他沉思什么？（７）、为什么“他的嘴角又浮起一丝微...
