计算机教学中的创新尝试【摘要】我们有幸生活在一个新的时代——一个创新精神随处显现、创新成果无处不在的时代。作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，《信息技术》正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的重要学科。笔者在《信息技术》教学过程中，采用探索式教学，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，培养学生的创新能力。创新尝试主要包括：增设课外知识，使学生产生创新欲望和兴趣；创设探索氛围，培养学生的创新能力；不教打句号的课，给学生留下探索的空间。【正文】关键词：创新探索指导这是一个新的时代——亟需一种新的创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。人类已进入信息时代，我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物，所以会使用计算机是新世纪人的基本技能。而《信息技术》作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的重要学科。教育理论告诉我们，教育有培养创新精神的力量，也有压抑创新精神的作用。而培养创新精神才是我们的主流使命。面对这种情况，一种危机感、紧迫感和责任感驱使我们自觉投入到教育改革的探索中，在教学过程中，采用探索式教学，借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，培养学生的创新能力。一、增设课外知识，使学生产生创新欲望和兴趣首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每1天都有，就跟樵夫看仙人下棋一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。因此，我们要注意随时收集相关信息，把在报纸、新闻、杂志上看到的知识，在每次上课前以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，只要我们敢去想，敢去尝试。另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编制的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想，要学习预防病毒。二、创设探索氛围，培养学生的创新能力勿容讳言，当前的学习氛围，被动式、接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力。因此，创设参与学习的氛围，鼓励学生动手操作就显得十分必要。学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去，也是计算机教学的基本方法——人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成梦想。在学习Word字体、页面设置的使用方法时，老师让学生为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步第一名、为世界和平做出突出贡献奖、在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。（一）教知识，更要教方法未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多2彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。（二）学习的对象可以是人，也可以是书向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当...
