指导学生写作的几点心得听、说、读、写是学生学习语文最基本的能力要求。在听、说、读的基础上，学生才能完成写的任务，这是每位语文教师力求培养学生能力的目的。为了更好地提高学生的能力水平，我们语文教师不断探索，寻求适当的方法。在多年的教学中，关于提高学生写作能力，我积累了一些经验，有了一些体会。一、留心观察，善于积累作文好的素材，来源于平时的细心观察。俗话说：“生活处处皆学问”，留心观察生活中人物的变化，留心身边同学独特的面容，鲜明的个性，发生的大小事情；留心观察自然界万物的变化；留心观察校园的一草一木，这些都可以作为作文的素材。二、乐于读书，勤于摘记我一直坚信：读书破万卷，下笔如有神。所以我一直引导和鼓励学生多读书，读好书。在读书中积累词汇，摘抄好的名言警句，摘录一些好词好句，搜集热点人物和热点事件，在读书过程中养成摘录的好习惯。积累对于学生的写作大有帮助，尤其是为写议论文积累了大量的素材。三、教给方法，有的放矢高中生作文已经有了一定的基础，但有时也会出现立意片面、语言不生动等现象。动笔之前先整体构思，是作文的良好习惯。养成这种习惯，作文才不致虎头蛇尾，甚至半途而废。拟题纲就是整体构思的一种形式。为此，在写作之前，我运用思维导图来帮助学生审题，打开思路，提炼主题，明确重点，教会学生不同文体的写作的侧重点不同。利用思维导图来整体构思，层次清晰，结构分明，有利于发散思维。这样，有的放矢，效果较好。四、认真批改，提升能力在作文批改中，我采取面批和本批相结合说的方法，适时指出作文的优缺点。在批改中面批的效果最佳，可以及时的知道学生在写作中出现的问题，然后修改成文。作文是人们进行交际的书面语，与其他各学科是交融的。通过以上指导学生提高写作能力方法的利用，很多学生积累的写作素材，从学校生活到社会生活都有。有的还积累了许多时事政治材料，积累材料的同时，也拓宽了学生的知识面。学生的写作兴趣更加浓厚，写作能力明显提高。
