小组合作教学反思关于小组合作学习，早在几年前就已经广泛倡导。但是，在实行小组合作学习时，我经常有这样的困惑：总感觉形式大于成效，合作的优越性、实效性体现不够充分。所以，我经常在实践中思考，在思考中实践，如何提高小组合作学习的成效呢?慢慢地我发现，小组合作学习离不开有效地过程性评价，充分调动学生的积极性、进取心，并辅以适当的奖励。如，我把全班48名同学按横向、纵向分12各小组，先把全班分A、B、C、D四个大组，每组12名同学，再把每组这12个学生分到12个小组，这样，12各小组中就都有四个层次的学生，小组评价时分别按1、2、3、4加分或扣分，在平时上课、预习、作业、听讲等各方面加强评价，督促各组主动帮助后进的同学，为组内多加分，每周评选一次优胜小组，给与适当奖励。两年下来，一部分负责人、有方法的小组长就培养起来，他们能较好地组织全组同学开展预习、学习活动，效果较好。但是，个别组由于组长的方法等不恰当，效率不高，全组起色不大，这一点需要加强。
