乘除混合运算教学设计教学目标：1、掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略方法。3、感受数学和生活的联系，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点：1、掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的策略方法。教学难点：掌握含有乘除法的同级运算的运算顺序。教具准备：课件教学过程：一、谈话引入师：上节课我们学习了“加减混合运算”，现在我们一起来做道题。82-33+371、生独立写，投影展示。2、说说同级运算的运算顺序。二、出示主题图：例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？1、指名读题2、师：“照这样计算”表示什么？想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？3、电脑出示线段图4、学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路5、全班交流987÷3×66÷3×987师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？6、总结师：这几道题的运算顺序有什么特点？学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。三、巩固练习1、说说先算什么，再算什么，然后再计算12×25÷424÷6×142、判断并改错13×6÷3240÷40×3=13×2=6×3=26=183、学校开展节约用水活动，前4个月共节约用水312吨。照这样计算，学校一年能节约用水多少吨？四、课堂小结怎样计算只有乘除法的运算？如果既有加减法又有乘除法又该怎样计算呢？设计思路这节课是四年级下册第一单元《四则混合运算》的例2，在学生学习了加减混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。（2）让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。本课时的教学重点和难点：进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。为了突出重点、突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节。第一个环节：创设情景，提出问题。第二个环节：自主探究、解决问题。第三环节：多层训练、拓展创新。第四个环节：小结质疑、自我评价第一个环节：复习旧知，提出问题通过上节课学习的“加减混合运算”，做题回忆解题方法。
