如何解决好物理教学重点难点物理教学的重点在哪里？教学的重点在以下四个方面：一是概念与规律的建立过程（突出学生的体验过程）；二是对概念和规律的理解（点拨思维和发展思维能力）；三是物理学的科学方法（培养学生探索意识、教会学生探索方法）；四是物理知识的广泛应用（理论联系实际）。教学时要突出重点，首先，应围绕着重点知识处理和组织全部教学内容；其次，在时间分配上要保证重点知识讲授的时间；另外，还必须加强对重点知识的巩固和强化，在练习的分配上，作业的安排上，重点知识都应占有较大的比重。物理教学的难点由于学科知识内容和学生的认知水平问题，在对物理概念的理解、物理现象的认识、物理规律的建立、物理情景的想象等构成了诸多教学难点。那么，如何突破难点？下面介绍几种方法：1、开拓思路，教会方法物理教学中，许多教学难点是由于思维方法的障碍造成的难点，可以教给学生研究问题的思路和方法，比如比喻、类比和举例等方法，帮助学生找到知识的窍门和解决问题的突破口，“授之以渔”。例如高中物理“竖直上抛运动”的教学中，为了降低难点，将整个过程分解为上升和下降两个过程进行讲授，而在学生掌握了同一直线上矢量的运算及运动的合成与分解知识的基础上，用匀变速直线运动的知识将竖直上抛运动的上升和下降过程和谐地统一起来，使学生透彻理解匀变速直线运动的公式，突破了竖直上抛运动这一难点。又如初中物理“电流”“磁场”的教学中，由于电流和磁场都看不见、摸不着，学生很难理解，为了让学生知道它们的存在，可采用类比和比喻等方法：把电流类比为水流，把磁场比喻为有磁感线的“场”。对于形成或推导的过程较复杂的知识以及涉及的面广量多的知识，则可分为几步，由简到繁、有定性到定量、有具体到抽象、有特殊到一般，逐步解决。2、巧用实验与教学媒体如果是由于学生缺乏感性知识，而知识又过于抽象造成的难点，可以运用各种实验和教学媒体，为学生提供直观形象地感性材料，或尽可能联系学生的生活经验，或让学生亲自动手做实验，通过自己的观察、实践，有效地突出重点、突破难点得出结论。例1：“物体的沉浮”是初中物理教学中的一个重点和难点，如何进行突破？一位教师在课堂上通过演示三个小实验，设置了三个问题：将体积相同的铁块和木块分别投入水中，问：“木块为什么浮于水面而铁块则沉入水底？”学生立即回答：“因为木块的质量小于铁块的质量。”接下来将质量相同的木块和铁块再投入水中，“结果怎样？”第二个问题的回答就没那么轻松了，部分学生回答：“因为铁块的密度大于木块的密度。”完成最后一个实验，将铁皮制成的轮船模型投入水中，轮船浮在水面，学生对此改到疑惑了，教师随之再激疑：“钢铁制成的一艘万吨巨轮为什么能乘风破浪，漂洋过海呢？”从而使课题堂教学进入高潮，此时学生们无以对答，开始对自己的回答产生怀疑，企盼老师快讲万吨巨轮浮于水面的道理。这样，难点在疑点的化解中不攻自破。例2：在物理教学中，通常只有文本教材，物理现象、物理过程中的“动态”展示几乎是空白，大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，但通过多媒体课件，采用动画模拟，解析重点、难点，让学生感受到极佳的动态效果，则教学重点难点就迎刃而解了。如条形磁铁和通电螺线管的磁感线分布特征的比较，可以把细铁屑在玻璃板上的分布情景通过投影仪在屏幕上显示出来，既直观有又形象。又如，利用多媒体电脑模拟电路和电荷的定向移动形成电流，日蚀、月蚀的形成，磁感应线，分子的热运动等现象，形象逼真，可以很好地帮助学生理解掌握这类物理学的重点难点。3、变换教法，优化课堂教学变换教学方法，不仅能引起学生学习兴趣，激发学习动机，同时还能突出重点，突破难点。例如，初三物理《摩擦力》，如何能在一节课中让学生不仅理解摩擦力，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，又能理解摩擦力的应用，这是教学中的难点问题。一位教师设计了如下的教学过程：首先是教师提出问题，采用悬念法引起学生积极思考，唤起学生求知欲；其次是用阅读法鼓励学生自主学习，教师精讲点拨，引起学生分析问题并解决问题；然后采用探究...
