谈话导入，揭示课题同学们，很高兴今天能和大家一起来学习。老师知道咱们班同学上课不仅坐得端正，而且回答问题也非常积极，声音特别响亮。那咱们今天就好好地表现一下，让在座的各位老师都能记住你!好不好?“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年……”同学们，就像歌中唱的一样我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看我们能不能读懂。板书课题：读懂爸爸妈妈的体验活动，理解父母活动一：假如我来做父母出示课件：（教材第8页图一、图二）活动一假如我来做父母1引导：首先，我们宋观察一下这两幅图，看看你从图中知道了什么。（生答：小朋友给爸爸、妈妈做饭）（1）启发：如果你是图中的小朋友，想一想，爸爸妈妈会是怎样的心情?他们会对你说什么呢?（生答后出示字幕）：“真好吃!”（2）拓展：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想．想，为什么会这么说?（边引导边出示字幕）：“我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?”“活动一假如我来做父母”（生答：爸爸、妈妈心里非常高兴……会夸孩子懂事了、长大了……“说好吃”是给孩子的鼓励……）（3）延伸：这是多么慈祥的一种爱啊!相信同学们都有过类似的经历。想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?（生答：高兴、快乐、美滋滋）老师非常想分享一下你们的快乐，不知道谁愿意满足一下老师的这个心愿?（生举事例：扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴……学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美……）鼓励：你们真懂事!都已经学会做这么多事了。出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片）老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历一一出示白屏：2师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。出示课件：（教材第8页图三）（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?（生答后出示字幕）：“怎么这么晚才回来?”（2）指导语气：①师模仿平淡语气。②问：这种语气说好不好?为什么?（生答：爸爸着急）从哪儿看出爸爸着急?（表情、动作）引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会说什么?（生答后出示宇幕）：“我就在同学家做作业呢!”③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕……）谁来表演一下雯雯和爸爸的对话?（男女两名学生表演读）（3）启发（做困惑状）：老师有点不理解，（边说边出示字幕）：“爸爸为什么会发这么大火?”雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜?（生答：爸爸担心雯雯路上不安全……因为爸爸爱雯雯，所以着急……）（4）小结（做恍然大悟状）：噢，原来是这么一回事啊!不管是表扬还是批评，爸爸、妈妈都是爱我们的，只是表达方式不问，这爱有时是慈祥的，有时是严厉的，让我们不好理解。那他们理解你吗?我们看，这些同学就遇到了这样的烦恼一一活动二：我和爸爸、妈妈谈谈心1回归生活：教材第9页“有话大家说”畅淡会。出示课件：（1）启发：想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候?现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴!师走入学生，找一学生回答后过渡：现在“有活大家说”畅谈会正式开始!（学生回答，师表示同情：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让……星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了……我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都累死了……我弄不明白爸爸为什么因为一点小事就训我……）（2）延伸（做同情状）：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们是否想过，他们为什么会这么做?（生答，师适时评价：爸爸、妈妈望子成龙……爸爸、妈妈希望我们多学知识……爸爸、妈妈希望我考个好成绩……爸爸、妈妈希望我长大有出息...
