幼儿园科学课怎样上之我见吉海丽【摘要】科学课是孩子们科学探究的乐园。结合自己教学实践积累，从理念、实践、成效等方面进行了阐述。如何面向每一位孩子，为孩子们构建一个科学探究的乐园。系统地、全方位地为孩子们创造享受科学教育平台的氛围。通过观察发现、兴趣、接触大自然、创设情景、做试验，实现科学教育的立体化，使教学效果、学生思维、玩中学、做、手脑并用得以提高。关键词：兴趣：兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力；手脑并用：联系科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人等，使幼儿耳目一新，使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用。幼儿园科学领域的《大纲》要求：在成人的引导下能发现周围环境有趣的事物和现象，喜欢提问，有好奇心；感知物体和现象，喜欢摆弄材料；乐于探究，并表达探索过程中的所见所闻；知道常见物品的数量、形状、方位等主要特征，会比较、分类；喜欢大自然，喜欢动植物，并自觉爱护动植物。科学领域是幼儿园课程五大领域之一，所以学好科学课，意义重大，关键就是培养孩子们的学习兴趣、探究意识，这对孩子以后的学习大有益处。怎样上好科学呢？在此谈一下自己的疏浅看法。一、带孩子们走进科学发展室。设置迷人的科学课堂。在常规科学课堂中，通过对教材的大胆创新和精心的材料准备，引领孩子们以课堂为主渠道进行科学探究。上好科学课，让孩子们喜欢科学，那就走进科学发展室。我们幼儿园有专门的科学发展室，这间教室是老师们的作品，使孩子们置身于浓浓的科学学习环境之中，孩子们和老师们的作品近距离的接触，科学对孩子们而言，那是触手可及。例如：通电的教师作品，接通电源后，幼儿园远距离地观看，让幼儿明白科学知识如此的神奇。通过老师的手，做出了一件件具有操作性的科学实验教具，孩子便明白了科学；离我们很近。我们老师作出了科学课的教具，可以让幼儿摸一摸，看一看，听一听，通过直观、形象的教具，让孩子们可随处感受到科学教育的魅力。二、兴趣调控。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动幼儿进行学习活动的内在动力。当幼儿对学习发生兴趣时，总是主动学习，乐此不疲。教师能激起幼儿浓厚的学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那科学课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的调控范围内。好奇心是幼儿学习兴趣的内因之一。揭示科学知识中的新奇之处，要让幼儿知道科学知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理，近及家乡，远及全球。在科学教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象、通俗易懂的语言，向幼儿描述绚丽多姿的科学事物、科学事物的主要特征、科学的主要现象；或采用直观手段，在幼儿面前展示无奇不有的大千世界，或应用多媒体教学创造科学意境，把幼儿带入“想象”的王国中探索，以满足幼儿的心理需求，激发幼儿的学习兴趣。教学中也可适当采用科学的新资料、新发现、新理论、新问题。如让幼儿观看南北极考察、神州五号、嫦娥奔月、外星人的影视资料等，使幼儿在观看时明白国家科技的发展，使幼儿们耳目一新，明白这些新事物的诞生得益于科学的进步，所以小朋友从小要学科学、爱科学、用科学。使他们乐学、玩中学、学中玩，幼儿可以用橡皮泥涅外星人，神州五号的模型等，不管像不像，都要保护他们探索科学的童心，科学探究活动中动脑的同时，又要动手，手脑并用，达到最佳的教学效果。三、在大自然中学习，领悟道理。在科学学习过程中，我们可以带孩子到大自然中，让孩子们观察。我记得孩子们在种植区域去看长出来的禾苗。彤彤问我：“老师，你看那是什么？”我和孩子们走到旁边，告诉他们：“这是禾苗呀，春天它们刚从睡梦中醒来。。”孩子们都听得很认真，还很仔细的观察着。正当我为孩子们的学习科学知识如此投入，想表扬时。只见彤彤一把拔了一棵送给了我，我接过她拔出来的苗，表现出很伤心的样子。孩子们奇怪地看着我，我把禾苗放在耳边，听了一会说：“禾苗哭了，它对我说它很疼，它要死掉了。”有...
