《俗世奇人》导学案 (2)VIP免费

导学案模板____八_年级_语文_____学科导学案执笔嵇丽琼审核：嵇丽琼授课人：授课时间：班级：姓名：小组：课题：《俗世奇人》课型：预习展示【学习目标】1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节的结构方法。2.熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。【重点难点预测】重点：分析人物形象，感知人物之“奇”。难点：了解本文的一波三折的写作艺术，感受情节之“奇”；品味具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言，感悟语言之“奇”。【学法指导】自主预习，合作讨论，各抒己见【学习流程】自主学习：第一课时一、识记词语1、读读写写,并注音怵（）抠（）阔绰（）撂()怵()抠()戳()蛮横()2、解释词语逢场作戏:八面玲珑:看风使舵:左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：二、作者简介作者_____________，当代作家，出生于天津。著有长篇小说《_____________》、《_____________》，短篇小说《_____________》。三、整体感知1、题解：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？2、请简要的复述《泥人张》的故事情节。开端：发展：备注高潮：结局：3、请简要复述《好嘴杨巴》的故事情节。开端：发展：高潮：结局：第二课时■合作探究：1.泥人张、杨七、杨八三个人各怀有什么绝技？泥人张：杨七：杨巴：2.泥人张、杨七、杨八这三个人给你留下了什么印象？结合课文内容谈一谈。泥人张：杨七：杨巴：（三）语言赏析1、《俗世奇人》所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻印象，这得益于作者那富有表现力的语言。有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色，“津味”十足；还有人说他用词准确凝练。请你再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析。2.品味下面的语句，研讨括号里的问题。1.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(这个句子运用了哪种修辞手法?这样写有什么作用？)2.只见人家泥人张听赛没听„„他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。(找出本段捏泥人的动词，说说动作描写的作用。)3.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。4.“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”（这个句子在句式上有什么特点?有什么样的表达效果？）5.京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。(府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？)（四）写法借鉴【交流点拨】“泥人张”能在这么短的时间内捏出“海张五”的泥人，一言不发而以奇招制敌实在令人佩服；杨巴危难之际显身手，话虽不多，但敏捷、巧妙、适时，也是高手！在写人、叙事、语言方面都值得借鉴：１.叙事一波三折，曲折动人。２.选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧。３.语言本色朴素，活泼幽默，极富表现力。展示提升：1.一方水土养一方人，天津这块蕴含了丰富民族文化的沃土，孕育了冯骥才这位文学大师，他出于对本土文化的热爱，写出了一篇篇令人叫绝的作品，展示了一幅幅天津民间风俗画。中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。2.这些民间文化让人看了赞叹不已，但很可惜，像泥人张这样精妙的民间文化遗产现在却面临后继无人的尴尬境地。你们认为该如何看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？【达标测评】1、下列加点字的读音都相同的一组是（）A.起哄哄动B.屏障屏气C.行当行头D.阔绰绰号2、下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。露陷能耐发怔喝采享有盛誉褒砭不一结帐惊怵营造裤裆横冲直撞眼刁耳尖①_________②_________③__________④__________3、依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）①天津人好把这种人的姓，和他们拿手____的行当连在一起...