激发学生的学习兴趣——浅谈小学低年级美术教学风水沟镇中心校刘辉【摘要】“把一张画挂在黑板上，让学生像拷贝不走样似地，与你一起从头画到尾”的年代，已经不复存在了。那怎样的美术教学方法，才能让美术课的价值得到体现，让美术教学实现对学生全面发展的培养呢？我觉得还是要以“兴趣”为突破口。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”有了兴趣，学生就有了学习的动力，由“要我学”变成“我要学”。这样学生才能更好地掌握一些美术基础知识，并且使自己的创造能力和审美能力得到提高。在做小学美术教师的这几年中，我不断在揣摩更好的教学方法，力求让我的美术课变得更精彩，让学生更喜欢上我的美术课。在很多人看来，包括其它学科的一些教师，他们都觉得美术课是很好上的。有一些教师还时不时地对我们美术教师说：“你们教美术的，可比我们教语文（数学）的轻松多了，上课只要让学生画画就行了，又不要抓成绩，而且学生还喜欢。”不知道她们说这翻话是羡慕呢，还是对美术课的不屑。其实不然，单纯地培养学生的绘画技能技巧，决不是小学美术教学的任务。像“美术课只要教学生画画”的说法，早已是过时的思想了。小学美术教育不同于专业美术教育。新时期的小学美术教育强调的是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养。因此小学美术教学的任务是要注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力、合作力，注重培养创新精神，注重培养学生的个性发展和全面发展。“把一张画挂在黑板上，让学生像拷贝不走样似地，与你一起从头画到尾”的年代，已经不复存在了。如果有人还执意要采取这种教学形式的话，学生是不会喜欢上这种枯燥的美术课的，美术课堂只能要变成大部分学生躲避语、数、英课，随便开小差的“休闲场所”。那美术课就失去它的教学意义了。那怎样的美术教学方法，才能让美术课的价值得到体现，让美术教学实现对学生全面发展的培养呢？我觉得还是要以“兴趣”为突破口。爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”有了兴趣，学生就有了学习的动力，由“要我学”变成“我要学”。这样学生才能更好地掌握一些美术基础知识，并且使自己的创造能力和审美能力得到提高。那怎样的美术教学才能激起学生的学习兴趣呢？经过多年的小学一二年级教学经验，使我认识到激发学生学习兴趣的途径还是多种多样的。一、利用现代教育技术---多媒体教学美术是一门视觉艺术。荀况说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感观共同参与活动，接受教育信息。多媒体的使用要特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，现代化教学手段用得好，将事半功倍。美术教师能运用现代教育技术，在光盘和网络上查找大量的教辅资料，利用计算机将所需的资料（如图片、音乐等）复制下来。或者用照相机、摄像机进行资料收集，经扫描后存放在电脑上，最后配上音乐，解说词和画面文字提示，做成图文并茂的教学课件，使教学内容更直观地展现在学生眼前，实现了美术课的形象教学，吸引了学生的注意力。同时，运用现代教育技术还能更简便地解决一些知识点。如在我在教学《春天的色彩》一课时，学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，这时多媒体就可大显身手，在大屏幕上放映一段春天的视频画面，让学生知道什么样的季节是春天，再观赏一些张五彩缤纷的春天图片，让学生可以清晰地找出春天都有哪些颜色。同时还可用多媒体展示春天颜色的色标，并展示一些春天色彩的作品，让学生想象你仿佛在这张作品里看到了什么养的春天景色。结果同学们在课堂中非常活跃，学生的积极性提高。在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。二、创造性地使用美术教材教师可以创造性地使用美术教材，根据学校和学生的实际情况，适当调换或重组教学内容。当然这不是让教师抛开教材，只选择自己能教的内容进行教学。比如在上人美版美术3时，我就发现第一课的《我和昆虫》和第二课的...
