“人贵有自尊自信”教学设计一．理论基础以认知建构主义理论为指导，采取情境性教学，通过创设贴近现实的教学情境，提供解决问题的原型，引导学生进行自主的探索，从而实现教学目标。二．教学对象分析初一学生随着知识、阅历的增长，自我意识和独立意向逐步觉醒，有了自我设计的要求并具备一定自我教育的能力。然而，他们的鉴别力、判断力、选择能力不够强，容易受到不良习气的影响。他们的个性及行为方式也在形成当中，具有较大的可塑性。三．教学内容分析要点：1.自尊自信产生的基础是正确的自我认识（激发内部动机）2.青少年自尊自信的特点（此教学要点是学生从认知到践行的重点所在，学生虽在自尊自信方面有一定的体会，但并未达到系统化，同时，他们的认识中也存在各种各样的偏差。因此，是本课教学重点所在。）四．教学目标1．认知目标：（1）懂得自尊自信产生于正确的自我认识（2）了解青少年自尊自信的特点2．情感目标：悦纳自己，欣赏自己。引起学生对自尊自信的培养的进一步重视。3．能力目标：能够判断真正的自尊自信的表现，并在有意识地日常生活中表现出来。五．教学策略1.通过诗歌，利用虚拟的情境引导学生去体验悦纳自己、欣赏自己，激发内部动机2.通过短剧，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生从中发现问题、做出判断，在解决问题过程实现知识的内化六．教学准备1.准备小品2.制作课件七．板书设计第五课正确看待自己增强自尊自信一.人贵有自尊自信（一）天生我才必有用：自尊自信是做人的重要品格，它在正确的自我认识的基础上产生（二）青少年自尊自信的特点1.关心自己的形象（1）仪容仪表整洁大方；（2）言行举止文明礼貌2.渴望表现自己（1）大胆抓住机会；（2）帮助他人，奉献社会3.要求别人尊重自己：自己首先要尊重别人八．教学流程一.自尊自信产生于正确的自我认识基础之上。1.齐读诗歌，创设虚拟情境。2.借助情境，引导学生进行想象、体验在发现自己的不足同时也要能肯定欣赏自己的长处。3.以诗歌作结，作简单点评，得出第一个教学要点：正确的自我认识是产生自尊自信的基础。二.青少年自尊自信的特点1.三幕短剧表演，创设贴近学生生活实际的情境2.引导学生通过短剧，发现、归纳出中学生自尊自信的三个特点：关心自己的形象；渴望表现自己；要求别人尊重自己。3.通过短剧，让学生自己去发现一些偏离了自尊自信的行为表现，并总结出真正的自尊自信的表现。4.作简单点评，如何更好的去表现自己的自尊自信。三.作业学了今天的内容，你打算用什么样的方式去表现你的自尊自信。
