学科新课程有效教学导学案设计者：张伟东审核人签字：授课年级八年级学科物理课题连通器任课老师课型问题解决评价课课时1课时授课时间教材分析“连通器”是液体内部压强知识的应用，目的是让学生知道一些联系实际且有广泛应用的连通知识。利用“假想液片”的理想模型，用二力平衡和液体压强公式，推导出连通器的原理。学生分析学生在学习了液体内部压强的基础上学习这一节课，根据生活经验学生对连通器的应用已有初步的认识，培养了应用知识的能力。设计理念遵循“先学后导，问题评价”的教学模式，从学生的实际出发，激发兴趣，生成问题，鼓励学生合作探究，大胆展示自我。教师为学生提供展示的“舞台”。发挥学生的自主意识，开发其潜能。集体备课意见以“先学后导，问题评价”为指导思想，从学生的实际出发，激发兴趣，生成问题，鼓励学生合作探究，大胆展示自我。教师为学生提供教学服务，营造良好学习氛围，保证学习任务当堂高效完成。教学目标知识与技能1、了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。2、了解用“假象液片法”解释连通器原理。3、了解船闸的工作过程。过程与方法1、经历用“假象液片”的模型推导出连通器的原理，培养学生的抽象思维能力，引导学生学习假象模型的思路，并使学生进一步体会它是物理学的研究方法之一。情感态度与价值观通过对船闸的学习，进一步体会STS的理念，特别是对葛洲坝和三峡船闸的学习，培养学生的爱国主义情感。重点难点学习重点：连通器的特点和应用。学习难点：用“假象液片法”分析连通器原理。教学准备教师准备：三单连通气演示仪学生准备：完成《问题——导读评价单》教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为一、检查导读单完成情况二、导读单完成、展示、三、问题生成单的完成四、问题训练、能力拓展展示五、总结归纳，布置作业5′15′10′13′2′听取小组长对预习完成情况的检查汇报，并作评价，同时随机抽查。通过课前预习及本节课的合作交流，你有那些收获？教师参与指导，帮助学生完成。然后每组各展示一道题，并派一名代表讲解。发放问题训练单，教师指导，尤其是学习稍差的学生；教师组织并参与评价，针对共性问题，进行集中规范指导。课堂总结。发放问题训练评价单课前自主完成导读单，小组长汇报课前检查情况。学生把自己所学的知识先自己说一说，然后小组内同伴交流，整理填写“评价表”小组比赛形式，单位时间完成问题生成单题目，并准备多元化展示。学生先独立完成，再在组内合作探讨，达成共识，然后每组各展示一道题，并派代表进行讲解、交流，最后同伴评价、小组评价。整体感受本节内容板书设计§8.3连通器1、概念：上不开口，底部连通的容器。2、连通器原理3、连通器的应用（1）茶壶（2）船闸（3）牲畜自动饮水器（4）人工喷泉教学反思
